四年级语文第五单元.doc

17、触摸春天第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能结合上下文给文章分段。3、会认7个字，会写本课9个生字。重、难点：本课生字、词。教学过程：一、 板题示标师：同学们，这节课我们一起来学习第17课（板书）目标是：（出示）学习目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 能结合上下文给文章分段。3、 会认7个字，会写本课9个生字。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师范读（要求：坐姿端正、听准字音。给不认识的字注音。）师：刚才大家听得都很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。2、指名读生纠错。3、师板书穿梭 su 弧线 h 划过 hu 缤纷bn4、全班齐读易错字。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。1、生自由练读。师：好，时间到。现在我们来比赛读课文。2、生评价。3、指读得好的学生进行范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，给文章划分段落）师：请同学们再次默读课文，边读边给文章划分段落。也可以同桌互相合作学习。（3分钟之后，我们全班交流。）1、 生自学。2、 同桌互相交流。3、 全班交流。第一段：（1）总的介绍安静是个盲童。第二段：（2-6）写安静创造了奇迹。第三段：（7）讲清楚每个人都有生活的权利，都要善待生命。五、第四次“先学后教”（学习会写字）师：同学们，动脑也要动手，现在我们一起来动动手、练练字，好吗？1、 生自由记忆（重点书写难写字）。2、 师提写浓郁 流畅 缤纷 飞翔 弧线 概念 花繁叶茂 多姿多彩3、 生改。4、 师生共评。5、 订正并巩固。六、当堂训练 组词：盲（ ） 弧（ ） 经（ ） 伴（ ）育（ ） 狐（ ） 径（ ） 绊（ ）七、评阅纠错 教学反思：第二课时学习目标：1、 能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。理解含义深刻的句子，并揣摩其中蕴含的道理。重、难点1、体会盲童安静的内心感受。2、 理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学过程：一、板题示标师：这节课我们接着来学习第17课（板书）本节课的学习目标是：（出示）学习目标：1、 能有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2、 理解含义深刻的句子，并揣摩其中蕴含的道理。二、第一次“先学后教”（读课文，理解文意） 师：为了更好地达到学习目标，请同学们看老师为大家准备的自学指导。（出示自学指导）自学指导：请同学们自由读课文，思考：1、 本文讲了一件什么事？你认为安静是一个怎样的孩子？2、 从文中找出令你感动的句子用心读一读，联系上下文去理解。（6分钟后比一比谁回答得好） 生自学，师巡视。 检测师：大家自学的很认真，老师相信大家都已经思考好了： 指名回答师：她是个特殊的孩子，她是个盲童，但她能够用自己独特的方式感受春天，捕捉春天。师：你从文中哪些句子中体会到她是个特殊的孩子。她走路很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静的手悄然合拢神奇的灵性抓住了。许久，她张开手指飞翔的概念。（生说体会，不足时可以补充）师引导品读，抓住关键词语。生读指名评价再指名读评价 师小结:安静虽然是个盲童，但她热爱生命，热爱生活。我们每个人都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求有感情） 师：课文大家都能理解了，现在我们就来比赛读课文，看谁能把课文读得最有感情。老师给大家3分钟的准备时间。3分钟后，我们来进行比赛。1、 生自由练读。2、 指名展示读。3、 生作评价（从是否有感情上去评）4、 指名读的好的学生进行范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，背诵自己喜欢的部分） 师：安静对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命，她对生命的热爱值得我们学习。现在就请你把文中你最受感动的地方背下来。5分钟后，我们来进行背诵比赛。好，开始！1、 生自由背。2、 同桌互背。3、 指名比赛背。五、布置作业阅读假如给我三天光明，结合自己的学习、生活、体会，仿写一段假如只有三天光明教学反思：板书： 17、触摸春天 特殊的方式捕捉春天 感动 热爱生命18*、永生的眼睛学习目标：1、 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。2、 读懂课文内容，能从文中受到启发。重、难点：1、琳达一家为了让盲人重见光明是怎么做的？2、为什么捐赠遗体器官是令人骄傲的行为？教学过程：一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第18课（板题）目标是：（出示）学习目标：1、 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。2、 读懂课文内容，能从文中受到启发。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）师：请同学们认真听读课文，要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。听完后比谁能正确朗读课文。准备好了吗？现在开始。1、师范读。2、检测自学效果。师：大家听的很认真，谁敢来读？3、指名读。4、有错生举手纠错，师板书易错字。5、齐读指名读。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解课文） 师：生字的字音大家都能读准了，下面我们就来很好理解课文内容，请大家看老师为大家准备的自学指导。（出示）自学指导：请同学们自由默读课文，思考：1、琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？2、从文中找出含有“骄傲”的句子，联系上下文谈体会？（5分钟后，我们来交流。） 生自由读自由悟 全班交流师：刚才大家自学得很认真，相信这些题都难不住大家。下面有信心答对的同学请举手。指名答（用自己的话来说）师：（琳达的妈妈死后把眼角膜捐给了别人，琳达的爸爸死后也把眼角膜捐给了别人，琳达的小女儿温迪也决定死后学外公的样子，捐赠眼角膜。）师：同学们说得真好，下面我们再来交流第二题。读含有“骄傲”的句子。谈体会：温迪很懂事，他为亲人帮助而感到自豪。说明了她赞成这样做。师：你说得真好，那你能读一读，用读让我们来感受温迪当时的心情。指名读评价再指名读师评价齐读生谈体会（“我”对温迪的做法赞同，强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年几岁的“我”进行对照，形成对比，从而引发读者深刻的思考。）师：温迪真棒！让我们一起来夸夸温迪吧！指名读评价男女赛读评价齐读师：同学们，你们读得太好了，让我们再来找一找，课文中给你印象深刻的句子吧！生找出来，读一读并谈体会。四、第三次“先学后教”（再读课文，升华主题）师：同学们，学了本课你受到了哪些启发？1、 生自由思考。2、 同桌交流。3、 全班交流生做适当补充。（助人为乐、关爱他人、无私奉献）师总结：刚才大家谈得都很好，现在就让我们带着对琳达一家人的敬佩之情再次齐读课题。五、当堂训练 一、摘抄文中最让你感动的句子。二、把词语填写完整。突如（ ）来 不由（ ）主 不（ ）思索 热泪（ ）眶 与世长（ ） （ ）（ ）如生六、评阅纠错教学反思：板书设计： 18*永生的眼睛 母亲 父亲 不情愿 遵从遗愿 女儿 主动捐献19、生命 生命第一课时学习目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 能联系上下文给文章分段。3、 认识5生字，会写本课8 个生字。教具准备：小黑板重、难点：本课生字、词。教学过程：一、板题示标：师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏这一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们就一起来学习一篇她写的文章。（板书）请看本节课的学习目标（出示）学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文给文章分段。3、认识5生字，会写本课8 个生字。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）师：请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。听完后比谁能正确朗读课文。准备好了吗？现在开始。1 、生借助工具书和课文注音提示朗读课文。2 、 检测自学效果。3、 指名读。4、 有错生举手纠错，师板书易错字。震撼hn 骚扰so5齐读指名读。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。1、生自由练读。师：好，时间到。现在我们来比赛读课文。2、生评价。四、第三次“先学后教”（再读课文，给文章分段）师：字音都能准了，那下面我们就来试着给文章分段。请看自学指导（出示）自学指导：请同学们再次默读课文，边读边用“”给文章分段，并说出段意。生自学全班交流第一段（1）：讲作者常常在思考：生命到底是什么。第二段（2-4）：具体描述生命是什么。第三段（5）：深刻揭示生命是什么。五、第四次“先学后教”（学习本课会写字）师：在前面几个环节中大家做得都很好，现在我们就来写一写本课的会写字吧！看谁写得既正确又漂亮。1、 生自学。2、 提写生字。震撼 跃动 欲望 冲破 不屈 茁壮 糟蹋 短暂3、 同桌对改。4、 生补错。六 当堂训练（完成作业）本课生字（222）教学反思：第二课时学习目标：1、 理解课文内容，能有感情地朗读课文，并背诵课文。2、 理解含义深刻的句子。重、难点：1、读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考。2、领会作者对生命所持的态度。3、背诵课文。教学过程：一、板题示标师：本节课我们接着来学习19课（板书）出示目标（指名读）学习目标：1、 理解课文内容，能有感情地朗读课文，并背诵课文。2、 理解含义深刻的句子。二、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）师：为了更好地达到本节课学习目标，请看老师准备的自学指导（出示自学指导）自学指导（一）请同学们自由朗读课文，找出文中含义深刻的句子。如： “我们可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它”用“”划下来。请自己好好体会体会。（5分钟后，我们来交流。）1、 生自学，师巡视2、 学生交流师：大家刚才自学得很认真，相信大家都思考好了，我们一起来交流吧！“但它挣扎着极力那样强烈！”（飞蛾的“挣扎”是在生命面临着威胁的一种抗争，它从未放弃过努力，让我感受到凡是生物都有强烈的本性欲望。）“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”（作者强调的是两种人生的态度，前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。）“虽然生命是短暂的，但是无限的价值！”（生命是短暂的，我们可以通过努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空。）3、 师小结说得真好呀！作者杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大地折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命、热爱生命，接下来我们就一起来感悟她对生命的思考和感悟吧！4、 生自由练读5、 师指导朗读6、指名读（2-4）生点评再读在评讲（积极求生的欲望、顽强的生命力、乐观向上）三、第二次“先学后教”（再读课文，升华中心）师：同学们读得可真认真，把老师也带入了那种情境中，感受到她积极向上的生活态度和信心。现在请大家看第二个自学指导。出示指导（二）请同学们联系生活实际，谈谈你对课文最后一段话的理解。（3分钟后，我们来交流。） 同桌互相交流 全班交流师总结：大家说得可真棒，相信学了这一课后，你会对生命有更深的理解了。四 、当堂训练（背诵课文）师：通过这节课的学习，我们会更珍惜生命的。那就让我们把这些句子背会吧！1、 生自由背。2、 同桌背。3、 指名背。五、布置作业仿照文章的写法，从生活中（如：不屈的小草，坚持不懈的蜗牛等）发现人生的感悟，试着写成一段文字。教学反思：板书设计： 19、生命 生命 飞蛾求生 强烈 瓜子生长 顽强 心脏跳动 负责 生命有限20*、花的勇气学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解含义深刻的语句，领会作者语言的精妙。重、难点：通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。教学过程：一、板题示标：师：茁壮生长在砖缝里的小瓜苗，让我们感受到了生命力的顽强，当我们面对千万朵在冷风中怒放的小花时，你又会有什么样的感受呢？今天让我们走进花的勇气（板书）。出示目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解含义深刻的语句，领会作者语言的精妙。二、第一次“先学后教” （一读课文，扫除生字） 师：请同学们认真听课文录音（要求：坐姿端正、听准字音。给不认识的字注音。）听完后比谁的课文读得最正确。1 、生借助工具书和课文注音提示朗读课文。2、检测自学效果。3、指名读，生纠错，师板书易错字。 Ln l shu泛滥 厘米 刷4、齐读易错字。师：字音都能读准了，相信大家都想走进课文，和作者一同来感受这“花的勇气”，下面就让我们一同来看本节课的自学指导。三、第二次“先学后教”。自学指导: 请同学们快速默读课文，说说作者看到了一件什么事？他为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”，“心头怦然一震”？把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。1、生自由学。（师巡视）2、指名答师：本文讲的是作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受。1、不理花失望2、花藏于草下吃惊3、看见花惊叹、震撼（指名说，生引导）。师：刚才我们了解了课文的主要内容，那么作者的感情为什么会发生一系列的变化呢？请在文中找出相关句子读一读，谈一谈自己的体会。指名答：引导说出作者情感的变化过程：爱花寻花盼花看花（并找出相关语句进行品读）没有花的绿地是寂寞的。小小的花居然有