中考语文散文复习 铺垫与伏笔教案设计1.doc

铺垫与伏笔课例名称中考散文阅读专题复习铺垫与伏笔科 目语 文教学对象初三学生课 时一课时执教者一、教材内容分析1.“铺垫与伏笔”的地位：本节课所讲的“铺垫”与“伏笔”属于表现手法，而对于表现手法的运用，是中考重点考查的内容之一，2015年广东省中考语文考纲是这样要求的：21.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。并且对学生的考查要求在“运用”的层次上。2. 课程认知：本课的设计事例从初中课文中学选取，通过复习和分析，使学生在熟悉的文字中获得感悟，再给予学生规范的定义，进而掌握规律。同时设计相似题型让学生及时训练，巩固本节课所学到的知识，并做到学以致用。 二、教学目标1. 了解伏笔、铺垫的含义、特征和区别。2. 能在具体文段中找出伏笔和铺垫。3. 能简要分析伏笔、铺垫在文段中的作用，并按照方法解题。三、学情分析1.测试水平分析：课前把此次复习课的测试的散文阅读题青涩的谎言发给学生训练，其中第二题涉及到考纲第20点：欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。同时这道题的得分较低，平均分为1.43分，被测试的两个班没有一个的满分4分。从得分数据可以看出：学生对于这一考点的掌握处于较低的水品。2.学生存在问题：a.对表现手法的概念有12.4%的同学是不清楚的，甚至是不知道的。b.有70.4%的同学对于“铺垫”和“伏笔”的概念不清，导致不能准确说出它的作用。c.有84.7%的同学没有掌握这一类题的答题格式。3.学生意愿：测试完后，问卷调查98%的同学希望马上掌握这种解题方法。四、教学方法1.讲授法2.启发式教学法3.自主、合作、探究方法五、教学准备1.学生准备：通过做测试题，了解自身情况。2.教师准备：a.做好习题分析，根据实情，结合中考考纲要求做好PPT。 b.选好散文，准备好原创练习。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、测试分析导入（A、得分情况B、存在问题）二、引出课题、投石问路三、展示教学目标四、知晓考点、百战不殆五、中考真题再现六、课文实例、唤起回忆七、知识储备、有备无患（图表一）八、掌握钥匙、临渊垂钓（图表二）九、实战演练、分享提高十、融会贯通、巩固提高十一、总结方法、强调区别十二、总结前几天我们测试了一篇阅读青涩的谎言，大家还记得吧！究竟大家写的如何呢？我们一起先来看看关于这次阅读的分析！A、得分情况算完大家的得分情况，我感到：整个人都不好了！这究竟是什么情况，特别是第二题，才得了1.43分！一定是某些方面出现了问题，精心选出了几张有代表性的试卷试卷，咱们一起来找找问题。B、存在问题小结：由此可见，同学们对“表现手法”这一类的题掌握的不好，特别是“铺垫”和“伏笔”，无独有偶！这两种手法常常在中考中出现，容易混淆。近期我们开始对此类题型进行专题复习。本节课我们就对伏笔和铺垫进行辨析。1. 了解伏笔、铺垫的含义、特征和区别。2. 能在具体文段中找出伏笔和铺垫。3. 能简要分析伏笔、铺垫在文段中的作用。“文学类文本阅读”的考纲要求：20.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。同时摆明，在“能力层次”上，需要达到灵活运用的层次。展示历届广东省中考中考查“铺垫与伏笔”的试题。过渡：这节课，我们就好好讲讲题目怎么做，我相信讲完之后，大家一定会有所收获的。刚刚我说过，大家写错的一个重要原因，就是概念不清，老师这有一对例子，我们来好好看看里面的文字。展示课文孔乙己（铺垫）、走一步，再走一步（伏笔）。1.在理解课文写法的基础上，展示关于“铺垫”与“伏笔”的概念，加深印象。2.列出图表，列举出两种手法的“简析”和“特点”。1.以图表的形式展现两种手法的具体作用。2.根据不同的作用，举出两种不同解题方法。过渡：看清楚了吗？那我们现在来练练手，看看这些知识咱消化的怎么样！1. 自读，小组为单位，按照所讲方法讨论出一个答案。（3分钟）倾听学生的解题看法，并相机的指导学生正确的思路。2. 学生回答并点评（3分钟），教师给出“答案示例”。（1分）例：作 伴1. 文章第1段在内容与结构上有什么作用？请简要分析。2. 原来“母亲”生前怕我们受累，早就画好图指引我去陵园。这样的结局似乎是在情理之中，又在意料之外，细读文章，请你找出对于这一结局埋下伏笔的句子，请找出一处，并简要分析。自行完成第二篇阅读例：最好的爸爸1. 文章开头的环境描写颇有韵味，请问这样的描写有何作用？2. 文章为女儿的毛衣是父亲买的埋下伏笔，请举出例子，并分析其作用。重新展示表格，温习将本节课所学的方法。结束语：同学们，陆游曾说过：善学者通一经而足。讲的就是掌握了正确的方法，能一通百通的道理。通过这节课讲解，相信大家对于“铺垫和伏笔”又有了新的认识和收获，希望大家在以后的学习中，能仔细的弄懂每一个知识点，并灵活运用，那么在中考中就一定会取的好成绩，给自己的父母交上一份满意的答卷。A、看图表，了解测试情况，进行反思。B、根据学生事例，找出问题读和思考了解和思考学生细读并思考，勾起回忆，进行对比。听和理解理解和识记按照所给阅读，回顾刚刚学习的知识，并在小组内交流自己做题的方法或发现做题的方法。（记录，做笔记）1.小组内交流讨论，并对组员的答案进行整理，并回答。2.小组回答的问题，由一人总结，给出标准答案。答题和分析考点，运用答题方法听、看、归纳用图表形式的直观表现出学生所存在的问题，加深学生对自身情况的认识。激发学生的求知欲望。明确本节课所讲的目标及内容，让学生明确考点。了解和认识，本类题目在考纲中的地位和能力要求。从学生身边最熟悉的课文入手，帮助理解，做到由浅入深。培养学生观察和分析的能力。让学生通过这样的学习过程，对“铺垫”与“伏笔”产生概念性的认识。从根本上区分两种写法。从概念性的理解，到实际运用上的转变，达到本节课教学目的。学生实战演练，巩固所学的内容，并迁移技能。