2019年小学数学说课稿《统计》.doc

小学数学说课稿统计 一、教材分析 统计是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)下册第9单元的内容。 原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢?我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。 巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。 二、学生分析 全班54名学生。学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。 三、教学目标 1.初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。 2.初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 3.培养合作意识。 四、教学流程 (一)、激趣、引入、感知。 师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。 你们看，(出示各色花)有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花!这些花漂亮吗?这些花有几种颜色?说说有哪些颜色?怎样才能知道各种颜色的花有几朵?(让学生自己想办法。) 师生共同数出红花的朵数。 师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。(板书：统计) 师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗?老师给大家请来一个好帮手，看例1。 【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习积极性。接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。】 (二)、教学例1。 教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。 让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。 教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。 师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么?同桌互相说一说。 学生先看图交流后，再全班汇报。 师：你能提出些什么问题?指名提问并解答。(主要是比多比少的问题。) 在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。 师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。(见例2) 【通过数数、涂色的合作学习过程，使每个学生都参与收集整理数据的过程，体验统计的操作过程。“从图中找信息”、“提问”，培养了学生的语言表达能力和思维能力。学生的互相提问，增强了学生的互动交流。】 (三)、教学例2。 师：你们喜欢这四种颜色的哪一种?大家先不要着急回答。喜欢红色的学猫叫，喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。 师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗? 让学生同桌互议后发表意见： 1.在喜欢的颜色下画“”; 2.在喜欢的颜色下画“”; 3.在喜欢的颜色下画“正” 师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。(10人一组。) 学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最容易数出数据的多少? 学生各自将小组记录情况在条形统计图中表示出来。 根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。 比较例1和例2的不同。先分组讨论再汇报。 师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统计图更方便快捷。 【通过学生说喜欢的颜色，使他们的情感、态度得到了体验。学动物叫声，使课堂气氛顿时活跃起来。允许学生用不同的方法进行统计，充分尊重了学生的选择。通过分组活动，增强学生的合作意识。】 (四)、生活中的统计。 师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据? 给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。 1.全校各班人数。 2.全班各条街所住同学人数。 3.我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。 (五)、全课小结。 对本节课各组得到的红五星情况作一统计、评比。(结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。) 【让学生了解统计图在生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让学生感受统计随处可见，数学就在自己的身边。】 五、评析 1.统计是数学课程标准规定的四个领域之一。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学，而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。这部分内容比较繁琐，分小组进行合作学习是有效的学习方式。 2.教师将教科书的盆花变成纸花，努力为学生创设一些数据，使教材更具有实用性。但是，对于有条件的学校，可以带领学生进行实地统计，效果会更佳。 3.教师要善于捕捉课堂上学生的反馈信息，