《北风和小鱼》教学设计

北风和小鱼教学设计表一、基本信息学校肥西县桃花镇顺和小学课名北风和小鱼教师姓名董婷学科（版本）语文 江苏凤凰教育出版社章节第六章11课学时第一学时年级一年级2、 教学目标 1、知识目标：认识“吹、颜、色”等6个生字，会写“北、听”等8个，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。 3、情感目标：体验小鱼的勇敢以及北风的骄傲自大，让学生懂得做人要谦虚的道理，要有自知之明，不可妄自尊大。3、 学习者分析 一年级的孩子刚开始学习的是篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，教学中我运用多媒体辅助手段，用富有感染力的语言、多种情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。另外，在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。四、教学重难点分析及解决措施教学重点： 读准本课生字。正确、流利、有感情地朗诵课文。教学难点： 体验小鱼的勇敢以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎的道理。解决措施： 利用smart白板里“课程活动工具包”设计好玩的生字游戏，帮助学生认识生字，活跃课堂氛围，提高学习兴趣；借助白板的拖拽、批注、放大、淡入、音频播放、视频播放等功能，引导学生读书思考，帮助学生更好地理解文章，体会小鱼的勇敢和北风的骄傲自大；借助白板的音频播放功能，创设良好的情境，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，从而进一步加深学生对文本的感悟。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、激趣导入，揭示课题。006-0305创设情境，激发学习兴趣师：小朋友们，现在已是冬天最冷的时候，你们听课件播放寒风呼啸声师：听到这呼呼的风声你有什么感觉？师：这风带着一股股寒流从遥远的北方呼啸而来，我们称它为北风。 伸出手和老师一起板书，注意“北”的笔顺。板书：北风生齐读。师：北风来啦，它是怎么吹得呢？课件出示：北风呼呼地吹着谁来读一读？师：有一天，厉害的北风遇见了可爱的小鱼。板书：小鱼“北风”和“小鱼”它们之间会发生怎样的故事呢？生齐读课题。展示北风的图片，播放播放北风呼啸的声音，学生感受北风的寒冷。学生书空生齐读指导朗读，读出北风的寒冷利用白板拖入图片并播放音频，激发了学生的学习兴趣。利用白板淡入功能揭示课题。二、检查预习，学习生字词。0306-12131、通过不同游戏，加深对生字的认识2、学习由生字组成的词语。3、练习用所学词语说一句完整的话1、“刮刮乐”游戏 2、“花儿朵朵开”游戏3、“幸运转转转”游戏 师讲解游戏规则，寻找最勇敢的学生带领大家一起闯关，教师适时加以指导。游戏完成之后以多种形式练读。学生积极参与游戏互动，在玩的同时认识生字，加深印象。利用电子白板可随意拖动，即画、即擦的教学功能，并辅以白板里“课程活动工具包”设计好玩的生字游戏，大大提高了学生的注意力，学生参与的积极性很高，课堂气氛异常活跃。三、初读课文，整体感知1214-1731能通过多种形式的朗读初步感知课文内容，初步体会北风的骄傲和小鱼的勇敢。并养成朗读的好习惯。1、 小声自由读课文，并标出自然段序号。（指名学生上台操作，标出自然段序号）2、 小组合作朗读，学生进行评价。师：读课文要有感情，今天董老师为你们请来了一位读书很厉害的老师，请看！3、播放北风和小鱼的朗读视频，学生仔细观看，认真模仿。4、教师范读。5、学生练读1、 请学生上台自己上台标出自然段序号，加深印象。2、 通过学生合作朗读，观看视频朗读，教师范读，自由练读等多种方式读课文，初步感知课文内容。3、教师及时评价，适时引导。学生可以亲自到白板上进行批注。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。视频播放，带给学生更直观的感受。四、精读课文，深入文本1732-3715主要通过教师引导，以学生自主学习，合作学习为主，对课文重点句段的解读，分析。更进一步体验小鱼的勇敢以及北风的骄傲自大，让学生懂得做人要谦虚的道理，（一）学习第一自然段 师：呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？ 请小朋友们打开书本，自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画读后交流：1、北风吹向了_、_和_2、这些事物发生了什么变化？学生上台进行连线，并根据学生的汇报交流随机拖拽出青草、梧桐树、鸟儿的前后对比图。3、 拓展：北风向_吹一吹,_。（2） 学习第二自然段1、过渡。师：北风看到大家都怕它,于是北风-（老师引读.）2、师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）板书：得意师：你有过得意的时候吗？说来听听。（指名说）师：那时侯，你脸上心里 说话的声音也你能学学得意的北风吗？（出示头饰，让学生扮演得意的北风）（3） 学习第三自然段1、过渡：就这样，北风以为所有的人都怕它，是这样吗？谁不怕他？（课件出示相关语句。）2、请大家自由读第三段找一找从些词语或动作中可以看出小鱼不怕北风?学生上台进行批注。3、根据学生的汇报共同交流。4、 谁来扮演勇敢的小鱼？5、 分角色朗读第二、三自然段。（4） 学习第四自然段出示课件，理解鹅毛大雪。师：大雪覆盖了河面，连河水都结冰了。这时候的北风到底想对小鱼怎么样呢？（想冻死小鱼.）师：北风可真坏呀！多么令人讨厌呀！谁再来读这一段？（指导学生读）（五）学习第五自然段1、过渡：北风会把小鱼冻死吗？（出示图）2、指导朗读3、课外拓展4、聪明的小鱼，现在你最想对北风说什么呢？有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？学生亲自上台操作学生上台连线学生讨论、交流、汇报学生上台画出北风得意的表情。加深理解角色扮演，指导感情朗读。学生上台批注插入Flash动画，帮助学生理解“鹅毛大雪”学生感情朗读相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、放大、聚焦等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力。学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。如帮助学生理解这些事物发生了什么变化时，根据学生的汇报、交流，随时拖出“青草”“梧桐树”“鸟儿”在遇到北风时候的前后对比图，加深印象。学生还可以亲自到白板上进行批注等等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。运用魔术笔的聚焦、放大功能，并根据学生的观点，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。五、拓展延伸、情感教育3716-3851通过课外拓展，拓宽学生的知识面。 师：你知道大自然中还有谁不怕北风，像小鱼那么勇敢吗？(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)它们好像在对得意的北风说 （我们就不怕! ）还有就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说 （我们就不怕! ）学生欣赏图片，感受梅花和青松的勇敢！情感教育，升华主题图片展示，让更直观形象地感受到梅花和青松像小鱼一样勇敢，不畏严寒。六、发挥想象、续编故事3852-3955拓