教学常规试题.doc

教学常规测试题一、填空题：1、评价体系要体现评价主体的 ( 多元 ) 化和评价方式的 ( 多样 ) 化。 2、教学评价制度应具有 ( 综合 ) 性、( 激励 ) 性、( 发展 ) 性。3、教师必须在超前备课的基础上，提前（ 一周 ）时间写好教学设计。4、作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现（ 开放 ） 性和（ 选择 ）性。5、作业布置要限时限量，初中学生每天的作业时间不得超过（ 1.5 ）小时。 6、（备课）是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是上好课、提高教学质量的基础。7、教师备课要采取（个人）备课与（集体）备课相结合的方式，在个人备课的基础上，以年级教研组为单位开展集体备课，统一教学目标和教学重难点。8、(作业)是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是提高和发展学生能力的重要途径。9、教学评价在教学中起着（导向）、激励、促进和质量监控的作用。10、辅导包括学生的课外学习和实践活动的指导与帮助，是（课堂）学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。11、评价体系要体现评价主体的（多元化）和评价方式的（多样化）。12、期中和期末考试要以(诊断性)评价为主，评价要全面诊断学生学以致用的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决真实问题的能力等。13、烟台市初中教学工作常规（2012年版）共有 六 大项，分别是（指导思想与目标、课程计划与课程标准、课程资源、教学管理、教学常规、教学研究与教改实验），70 个条目，其中“教学常规”包括备课、上课、作业、辅导、评价、反思六部分。14、教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，以科学发展观为统领，体现新的课程理念并借鉴成功的教学经验和教学改革成果而制定的教学规范，是初中教学工作必须履行的最基本要求。15、学校教学工作计划要有明确的指导思想、课程设置、工作目标、重点推进的工作和具体保障措施。16、教学检查的必检项目包括开学初、期中、期末对教学工作计划及其过程实施情况的检查；期中、期末对教师的理论和业务学习、备课、课堂教学效果、批改作业的数量及质量、校本教研活动等常规工作的检查。17、学校每学期对教师的作业布置与批改情况进行检查，主要检查形式：学生问卷调查；学生作业本检查。要建立健全学生作业审批、公示、问责和监测机制。18、教学研究的内容主要包括：学习国家的教育法规政策和各级教育行政部门指定的文件规定；学习现代教育教学理论； 研究学科课程标准；研究学生的成长规律和学习规律；探索改进教学方法、学生学习方式和教学手段。19、树立全面、和谐 、发展的教育教学观念。全面贯彻落实 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。20、教师要创造性地使用教材，通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把教材内容按照学生实际需求加以整合，实现对教材内容的再创造。21、要确定更有利于学生“自主、合作、探究”学习的教学方法和教学手段，创设使学生主动参与和体验的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生提出、研究分析和解决真实问题的能力。22、整个教学过程结束，教师要善于对自己的教育理念、师德水准、专业水平、教学工作的各个环节进行反思，总结工作成绩和经验并加以分析，形成自己的教学特色和教学风格。发现教学中存在的不足，分析产生差距的原因，思考如何完善和提高。23、教改实验成果要从实验的难度、实验效度、可推广性三个方面进行综合评价，在经过充分论证后方可推广。24、教师上课要严格遵循教育教学规律和学生的认知规律，体现素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学观念，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。25、课堂教学要努力实现三维目标的有机结合，从课堂教学实际出发创造性地使用教材，围绕教学目标组织和指导学生的学习活动，指导学生养成良好的学习习惯,形成学习能力。25要建立以校为本的教研制度，学校要建立以教师为本、以教学为本的教学研究制度，形成严谨、务实、高效的研究氛围。26、烟台市教育局依据国家课程计划，结合我市教育教学实际颁布了烟台市义务教育五四分段课程实施计划 。 县市区教育部门和学校应严格遵照执行。27、教学设计是教师在 充分而科学的预设 的基础上、以课时为单位设计的 具体教学方案 ，体现了教师的 教学思想 和具体 教学活动 的安排，是上课的重要依据。28、教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ” 为指导，以 科学发展观 为统领，体现新的课程理念并借鉴成功的教学经验和教学改革成果而制定的 教学规范 ，是初中教学工作必须履行的最 基本要求 29、反思教育理念。分析自己的教学理念是否符合 现代教育 的发展、是否符合 社会对人才 的要求;教师要反思自己的师生观是否符合 当代学生心理发展 的需要，是否 有利于个人专业 的发展30、教育观教改实验成果要从实验的 难度 、 实验效度 和 可推广性 三个方面进行综合评价，在经过充分论证后方可推广。31、反思教育教学能力。教师要反思自己的教育教学能力和专业知识是否符合 现代科技 知识发展 的要求；自己的知识更新是否 跟上或超越教育 的要求；教育教学能力是否符合 现代教学 的需要。32、要改变教学活动中强调 接受学习 、 死记硬背 、 机械训练 的现状，努力创造适合学生的教育环境。33、引导学生根据已有的 生活经验 和知识基础，在“自主、合作、探究”的过程中，实现对知识与技能的 自主建构 ，注重培养学生发现问题、 提出问题 、分析问题和 解决问题 的能力。34、教学设计的形式要灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习 的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在 动手操作 、 动脑思维 、 动情体验 的过程中，自主实现对知识理解和把握。35、要确定更有利于学生“自主、合作、探究”学习的 教学方法 和 教学手段 ，创设使学生 主动参与和体验 的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生 提出、研究分析和解决真实问题 的能力。36、课堂教学要努力实现 三维目标 的有机结合，从课堂教学实际出发 创造性 地使用教材，围绕教学目标 组织和指导学生的学习活动，指导学生养成良好的学习习惯,形成学习能力 。37、反思教育理念。分析自己的教学理念是否符合 现代教育 的发展、是否符合 社会对人才 的要求;教师要反思自己的师生观是否符合 当代学生心理发展 的需要、教育观是否有利于个人专业的发展 。38.教学工作常规是以“（教育要面向现代化，面向世界，面向未来”）为指导，以（科学发展观）为统领，体现新的课程理念并借鉴成功的教学经验和教学改革成果而制定的教学规范39. 教学过程的“三环节”指的是备课，上课，课后反思。40.对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展。注重培养学生的创新精神和实践能力，评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。41、学校教学管理要体现全面贯彻党的教育方针，注重依法治校、规范办学，建立民主、科学的教学管理机制42、（课程标准）是教材编写、课程管理和课程实施的依据。43、教师要不断提高教学艺术、性，课堂教学要充分体现 “（学生为主体）”的教学思想。44、课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、课程管理和课程实施的依据45、教育部新修订的义务教育各学科课程标准，体现国家对义务教育阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是学科教师实施教学和考试命题及学业评价的依据。46树立全面、和谐、发展的教育教学观念。全面贯彻落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，47、引导学生根据已有的生活经验和知识基础，在“自主、合作、探究”的过程中，实现对知识与技能的自主建构，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。48、教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、程序设计合理，科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。49、_是初中教学工作必须履行的最基本要求。教学工作常规二、判断题：1、课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计应由“引起活动”转向“给出知识”。（错，应是“给出知识”转向“引起活动”。）2、在任何教学活动中，三维目标始终都是一个有机统一的整体，既相对独立，又互相补充。（对）3、课堂教学中，对教学目标的落实，重在知识目标。（错，应注重三维目标有机整合。）4、教学中，对于教学内容要做到全面细致，即面面俱到。（错，应引导学生抓住重点。）5、课后反思中，重点应记录教学中的精彩之处。（错，应反思教学中的问题与不足。）三、选择题：1、某老师在布置课后作业时，要求学生搜集相关资料。请问，这一做法体现了习题布置的（ D ）特点。A、层次性 B、选择性 C、基础性 D、开放性2、作业评价以什么形式呈现？（ D ）A、百分制 B、十分制 C、五分制 D、等级制3、（ ）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、课程管理和课程实施的依据。 A、课程标准 B、学校教学工作计划 C、教学工作常规 D、课程计划 4、（ ）是教学工作安排和实施的依据. A、课程标准 B、学校教学工作计划 C、教学工作常规 D、课程计划四、简答：1、教学反思要从哪些方面考虑？（！）反思教育理念，（2）反思教育教学能力（3） 反思教学工作的各个环节。2 、教学工作计划内容一般应包括：学年或学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度及课程活动安排；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等3、教师教学常规包括哪几方面？答：（一）备课。（二）上课。(三)作业。（四）辅导。（五）评价。（六）反思。4、如何实现学生学习方式的转变？答：要改变教学活动中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，努力创造适合学生的教育环境， 引导学生根据已有的生活经验和知识基础， 在 “自主、合作、探究”的过程中，实现对知识与技能的自主建构，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。5、怎样才能树立全面、和谐、发展的教育教学观念？ 答：全面贯彻落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，鼓励和支持教师积极参与课程的开发和建设，不断提高课程执行力，创造性地实施新课程。改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣的培养和经验的积累，使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的价值观。6、简述学校教学工作计划的要求。答：学校教学工作计划必须全面贯彻党和国家教育方针，体现素质教育要求和课程改革精神，符合学校教学实际，体现学校办学特色。学校教学工作计划要有明确的指导思想、课程设置、工作目标、重点推进的工作和具体保障措施。各处室、教研组、备课组要根据学校工作计划各自拟定出切实可行的工作计划。7、教学常规中在课程标准方面对学校有什么要求？答：学校要为每位教师配备学科课程标准，保证人手一册，并组织教师依据课程标准实施教学。学校领导要认真研究各学科课程标准，把握基本的教育教学规律和各学科基本特点，提高课程的领导力。8、教学检查的必检项目有哪些？答：教学检查的必检项目包括开学初、期中、期末对教学工作计划及其过程实施情况的检查；期中、期末对教师的理论和业务学习、备课、课堂教学效果、批改作业的数量及质量、校本教研活动等常规工作的检查。9、教学设计的要求是什么？答：（1）教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、 程序设计合理， 科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。（2）教学设计的形式要灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在动手操作、动脑思维、动情体验的过程中，自主实现对知识理解和把握。（3）教学设计要加强对学生知识基础、生活经验、学习态度与以及个别差异的分析，预测学生的学习困难并制定相应措施及应对策略。10、教师在上课时的常规要求有哪些？答：（1）教师在上课时要衣着得体、仪表端庄，教态亲切、自然。不随便出入教室、会客、接听电话等。（2）严禁携带影响教学的物品上课，不做与上课无关的事情，不提前上课、不中途离开课堂、不拖堂、不早退。（3）教师要使用普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动。板书设计要合理、规范、条理、清晰。11、整个教学过程结束，教师要对哪些环节进行反思？整个教学过程结束，教师要善于对自己的教育理念、师德水准、专业水平、教学工作的各个环节进行反思，总结工作成绩和经验并加以分析，形成自己的教学特色和教学风格。发现教学中存在的不足，分析产生差距的原因，思考如何完善和提高。一、反思教育理念。分析自己的教学理念是否符合现代教育的发展、是否符合社会对人才的要求、教师要反思自己的师生观是否符合当代学生心理发展的需要、教育观是否有利于个人专业的发展。二、反思教育教学能力。教师要反思自己的教育教学能力和专业知识是否符合现代科技知识发展的要求；自己的知识更新是否跟上或超越教育的要求；教育教学能力是否符合现代教学的需要。三、反思教学工作的各个环节。教师要反思教学设计是否符合学生的实际；教学过程的各个环节是否落实，以及落实效果；反思落实过程中发现的问题及原因，及时加以调节和纠正；同时反思落实过程中取得的成功经验。四、教师要把教学反思作为推动自己专业发展的动力。在反思自己的基础上，加强教育理论学习，更新教育观念。汲取别人的先进经验， 丰富自己的教学体系， 提高教学能力。加强专业知识学习，更新知识结构和体系。研究当代学生心理，适应教育教学变化需要，丰富教育教学手段，不断提高专业素养和教育教学水平 。12、当你在教学的过程中，有学生突然问到与教学内容有关，但已超出你预设的问题时，你将如何处理？参考答案：（1）肯定学生的发问精神。（2）如果问题虽与教学内容有关，但并非正在探讨的主题，则可告知学生课上适当时机或课下再进行探讨，同时引导学生回到正在探讨的主题上来。不必一定跟着学生跑。（3）如果问题是正在探讨的主题，可请其他同学谈自己的看法，老师同时边听学生回答边迅速思考，最后总结学生答案中的科学与可取之处，再说出自己的看法，并允许其他学生有不同的看法。13、上课铃一响，某任教多年的教师拿起上一年用过的教案走进了教室，在课堂提问时，他叫了一个后进生回答问题，该生低头不语，教师微笑、和蔼地说：“别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。”学生思索片刻，说出了答案，教师立即表扬了该生，该生体面地坐下，并投入到后面的学习中。在课堂中，教师设计了一个讨论环节，学生就问题积极讨论，教师默默地站在讲台上，在下课即将结束时，教师布置了作业，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。”教师不语，随着下课铃声的敲响走出了教室。请你对该教师的行为进行简要地评析。参考答案：（1） 任教多年的教师拿起上一年用过的教案的做法是错误的，作为有经验的教师，教案不能一成不变，还要根据时代的变化和考试要求的变化而有所创新。（2） 对后进生回答不出问题而采取的做法是正确的，对于后进生，老师更应该尊重、信任，而不能讽刺挖苦，当学生遇到困难时，老师鼓励学生积极思考，有助于学生重拾信心，更好地学习。（3） 在课堂教学中，为了让学生更好地参与，老师可以设计讨论环节的做法以更好地实现师生互动，更好地发挥学生的主体作用。但在学生讨论的过程中，老师默默地站在讲台上的做法不恰当，老师应发积极参与学生的讨论，及时掌握学生的思想动态，发挥引导作用。（4） 在布置作业时，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。”老师不语的做法是值得反思的，在作业布置时应提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。（5） 上课铃一响走进教室，下课铃声一响走出教室的做法是正确的，具有良好的教学习惯，保证了