捞月亮 教学设计（冀教版）一年级下册教案.DOC_第1页
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文档简介

25.捞月亮教材分析 教学目标参考教案个人教案第一课时一、情景引入月亮在天上。有那么大群猴子，却从井里捞月，这是怎么回事呢?让我们读一该这篇有趣的童话故事吧。二、自学文本学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子，做到不丢字，不填字，不重复.小组内读一读。三、交流研讨1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。2.自由读、指名读3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。4.教师检查读生字的情况 读一读，并组词语。生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查字的读音：四、质疑答疑自学后字音可能不准：喘、捞、碰、咱捞、另五、二轮自学大声朗读课文，想一想课文讲了什么事情？ 小组内说一说，然后全班交流。六、专项训练：分段读一读。七、综合训练：自己尝试着不看拼音，读一读文章。八、课堂小节：说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入继续学习捞月亮二、自学文本读课文12自然段，思考：故事的起因是什么？请同学分角色读。三、交流研讨看到月亮掉到井里了，小猴子当时是什么心情？你用这样的语气读能不能表现出当时的情景？应该怎样读？（教师指导朗读）四、二轮自学自由地读第3-4自然段。怎么捞呢？ 结果怎么样？五、交流研讨学生复述3段，教师板书动词（爬上、倒挂、拉住、也倒挂、拉住、一只接一只、挂到井里头、伸手、捞）六、质疑答疑你们赞赏猴子们的做法吗？为什么？七、综合训练1.续编故事的结尾。2.多年以后，当年“捞月亮”的小猴子也变成老猴子了，当它和儿孙们在井边面对那轮明月时，它会怎么说，怎么做呢？八、课堂小结本节课你的收获是什么？第三课时一、情景引入课文讲了一件什么事情？二、学生交流生字的写法。三、重点指导下面的字：猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些，暖：后一笔是“捺”，不是“、”。倒：左中右三部分要写紧凑、匀称，“”和“”都比中间部分长；中间部分的下面，是“土”不是“土。脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。四、学生练写，教师巡视指导。五、课堂完成课后练习第2题，第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑二轮自学专项训练综合训练课堂小结第二课时 授课时间 年 月
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