语文苏教版六年级上册《古诗两首》之《示儿》

古诗两首教案 执教人：无为杏花泉中心小学王梅花1、 导入新课。 同学们，今天老师将要带领你们走进中华民族的文化瑰宝古诗，走近南宋那个战乱年代中一位优秀的爱国诗人，他是谁呢？2、 对照注释，初读古诗。1、下面请同学们对照注释读一读你手中的诗，记住读正确，读流畅，初步读懂诗句的意思。 生对照注释读古诗，师巡视并提醒学生对照注释读古诗。2、 哪位同学告诉我们今天走近的是哪位诗人？生答：陆游 （师相机板书） 他是怎样的一位诗人呢？生回答 你从哪儿知道的呢？ 生回答：注释。师：你是一个会学习的孩子，学习古文的最好方法就是对照注释学习。3、我们今天要学习的是他的哪首诗呢？ 请生读诗题并请生讲解诗题的意思。让我们把热烈的掌声送给他。那么陆游临终前有什么最大的心愿未了呢？俗话说“书读百遍，其义自见”今天我们在朗读中把握诗意，在朗读中感悟诗情。4、 下面哪一位同学读一读这首诗？ 请生读。 师提醒：刚才这位同学在读诗的时候啊，老师看到同学在认真地跟后面默读，他们真是爱学习会学习的好学生啊。 哪一位说一说他读得怎么样？ 哪一位同学认为自己可以读得比他好吗？再请生读，并评价 三、初步理解诗意根据平仄读，读出画面，读出古诗的韵味。 1、下面哪个同学能够根据你手中讲义上的注释初步说说诗句的意思。师重点讲解“元知”“但”“九州同”“乃翁”等词语。 2、下面请大家在掌握诗意的基础上集体读一读这首诗。 3、你们刚才读诗是一种读法，其实古人写诗啊，讲究一种格律，这种格律就叫平仄，我们汉语拼音有四种音调，他们分别是，第一二声是平声，第三四声是仄声，例如：“古诗”。朗读时，遇到平声我们就拉长叫“平长”，遇到仄声我们就缩短叫“仄短”。为了方便，平声我们用“”代替，仄声我们用“”代替。那么朗读的时候怎么读呢？读古诗我们通常两个字两个字的读，关键看第二个字，第二个字是仄声我们朗读时就缩短，例如：“死去”；第二个字是平声，朗读时就拉长，例如：“元知”。 师：下面听老师是怎样读一二两句的，注意老师的手势。下面请同学站起来跟老师一道边诵读边做手势。记住古诗的韵味、古诗的画面就在你的唇齿之间。请学生试读第一二句，老师教读后，让他说说感受，生答出读出了陆游临死前的悲痛和遗憾，再请一位同学读。 师：把掌声送给他们。2、 下面请大家自己在底下试读这首诗（配背景音乐） 老师在底下指导几位学生读3、 下面哪一位同学来和老师一道读一读这首诗？老师读诗题和一三两句，你读二四两句。 然后再请一位同学读读这首诗，最后全班同学集体读这首诗。4、 结合秋夜将晓出篱门迎凉有感这首诗进一步理解古诗内涵，读出情感。（根据平仄读要贯穿在所有的朗读之中）同学们读得非常好，但老师总觉得少了点什么，下面请同学第三次读读这首诗，说出这首诗的情感能用这首诗中的哪一个字来表达。1、 生读诗2、 师问：哪一个知道？生回答“悲”。 师问：“悲”什么呢？生答：没看到祖国统一。 师问：在这“悲”背后蕴含的却是对祖国的什么情感? 生答：“爱” 师：是啊，是对祖国深深的爱，这种爱至死不渝，同时板书3、 那么诗人生活的南宋是一个怎样的局面呢？ 师相机出示地图介绍：北宋曾是一个繁荣富庶的王朝，画家张择端曾以清明上河图生动地再现了北宋首都汴梁的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往但是这一切从诗人出生的第二年城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。淮河以北的整个中原地区包括壮丽黄河、华山沦陷在金人的铁骑之下，南下的金兵如狼似虎，所到之处，烧杀抢掠，无恶不作。4、 写作此诗前，诗人在68岁时写下的一首诗最能帮助我们理解诗人这种对祖国的深深的爱，它就是秋夜将晓出篱门迎凉有感 生齐读后师问：诗人爱祖国的什么呢？ 生答：爱祖国壮丽的山河，师相机请一名学生读出山河的壮丽 师指出：如此壮丽的山河却伦于敌人之手，深爱着祖国的诗人怎能不悲呢？带着这样的情感读：死去元知万事空，但悲不见九州同。 师问：诗人还爱祖国的什么呢？生答：爱北宋的遗民，师：北宋遗民过着怎样的生活呢？大屏幕播放视频 哪一位同学说一下北宋遗民过着怎样的生活？请三位学生生答，然后请最后一位学生说完后读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。师问：“又一年”是一年吗？生回答：一年又一年。师：转眼间，一年过去了，王师来了吗？读；五年过去了，王师来了吗？读；65年过去了，王师来了吗？读；83年过去了，眼看着诗人即将离开人世了，王师来了吗？读 师强调：一生的心愿，一生的盼望，到临终前却仍未能实现，这对于深爱着祖国和人民的诗人是怎样痛彻心骨的悲啊！ 带着深沉的情感读：死去元知万事空，但悲不见九州同。 诗人对祖国的爱真是至死不渝啊！ 师，那么诗人对祖国失去信心了吗？从哪句诗看出来？生答：没，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。 生答出“坚信祖国必将统一” 师点拨：如果诗人泉下有知，他一定仍然每天都在盼望着祖国统一，并且坚信祖国终有一天会统一。 生带着情感读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。生发挥想象，想象诗人临终前会对孩子说些什么。 五、总结升华，布置课后作业 师深情朗诵同时大屏幕呈现“陆游啊陆游，为何你的眼里常饱含泪水，只因为你对这片土地爱得深沉！”后，配乐朗诵示儿。 师深情朗诵同时大屏幕呈现“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”“三十功名尘与土，八千里路云和月”无数的英雄，他们抛头颅洒热血，始终不忘报效祖国。 请同学们课后搜集诵读陆游的十一月四日风雨大作和岳飞的满江红。教学反思：此堂课，我以朗读为基础，进行三个层次的朗读：第一、对照注释，初读古诗。第二、利用平仄读，读出古诗的画面，古诗的意境。第