基本信息 (2)

基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级四年级四年级教学形式教学形式观摩教学观摩教学 教教 师师刘金美刘金美单单 位位永兴镇中心学校永兴镇中心学校 课题名称课题名称鸟的天堂鸟的天堂 学情分析学情分析 年级的学生接近于能够自主学习阶段 在本课设计时需要注意充分调动学生学习积极性 活跃课堂气氛的 兼顾其他必须的教学程序 达到完成教学任务的效果 教学目标教学目标 一 初读课文 理解课题的含义及了解课文的主要内容 二 学习生字 新词 着重理解课后练习中词语的意思 三 按照游览的顺序给课文分段 并说出各段的主要意思 教学过程教学过程 一 初读课文 了解课题含义及课文主要内容 1 解题 板书课题后 让学生思考两个问题 老师 天堂常用来比喻什么 学生 天堂常用来比喻美好的生活环境 老师 鸟的天堂指的是什么 学生 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好 快乐的地方 老师 今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到 鸟的天堂 去欣赏美丽的南国风光 2 学生自学生字 新词 理解课后词语的意思 提醒学生注意读准以下字的字音 颤 应接不暇 中 应 一簇 中 簇 隙 理 解词语 灿烂 光彩鲜明耀眼 陆续 表示先先后后 时断时续 逼近 靠近 接近 茂盛 植物生长得 多而茁壮 留恋 不忍舍弃或离开 应接不暇 形容来人或事情太多 接待应付不过来 3 检查学生自学字 词情况 二 研究课文的写作顺序 1 教师范读课文 学生边听边思考 老师 作者到 鸟的天堂 去过几次 分别在什么时候 学生 作者到 鸟的天堂 去过两次 第一次是在黄昏 第二次是在早晨 老师 每次去都看到了什么景物 每次去时的感受有什么不同 为什么 学生 第一次看到了大榕树 没有见到一只鸟 认为 鸟的天堂 里没有鸟 有些失望 第二次看到了许 多鸟 感到 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 因为作者两次去时看到的景物不同 所以思想认识 会有这样的变化 老师 用 给课文分段 并说出各段的段意 学生 课文按作者游览顺序记叙 可以分为四段来理解 第 1 段 讲作者和朋友们划船 出去游玩 第 2 段 写第一次经过 鸟的天堂 时看到的景色 第 3 段 讲作者和朋友们第二天又一次经过 鸟的天堂 时所看到的情景 第 4 段 讲 作者对 鸟的天堂 的留恋和赞美 板书设计板书设计 鸟的天堂 作者 巴金 灿烂 光彩鲜明耀眼 茂盛 植物生长得多而茁壮 陆续 表示先先后后 时断时续 留恋 不忍舍弃或离开 作业或预习作业或预习 1 有感情地朗读课文 2 书写课后读读写写中的词语 自我评价自我评价 这篇课文的教学上 我能够改变以往经常发生的这篇课文的教学上 我能够改变以往经常发生的 牵着走牵着走 的情况 能够尝试放手让学生自主发现 因为的情况 能够尝试放手让学生自主发现 因为 自己发现的东西才是自己的 内化的 而从课后提问和课后习题的反馈情况来看 这种方法是十分有用的 自己发现的东西才是自己的 内化的 而从课后提问和课后习题的反馈情况来看 这种方法是十分有用的 学生真正学到属于他们自己的知识 不是被硬塞进去的 不过 由于这篇课文的教学过于注重这种模式 学生真正学到属于他们自己的知识 不是被硬塞进去的 不过 由于这篇课文的教学过于注重这种模式 而在一定程度上忽略了感情朗读 以及对某些重点句子的体会 对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰而在一定程度上忽略了感情朗读 以及对某些重点句子的体会 对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰 的交待 看来 在充分调动学生学习积极性 活跃课堂气氛的同时 也需要兼顾其他必须的教学程序 否的交待 看来 在充分调动学生学习积极性 活跃课堂气氛的同时 也需要兼顾其他必须的教学程序 否 则就会因此失彼 不能很好地完成教学任