朱艳萍---数学教学中学生倾听能力的培养校县

数学教学中学生倾听能力的培养数学教学中学生倾听能力的培养 洪河屯乡一中 朱艳萍 在推行新课改的今天 我们的课堂普遍呈现出的现象就是 热 闹非凡 爱说话 爱表达的学生多 认真倾听老师或同学发言的少 最终导致学生自主学习参与意识淡漠 不会尊重别人 显然 在活 跃的课堂中学生光有表达是不够的 还要有倾听 那么什么是倾听 怎么样让学生能够学会认真地倾听别人 包括老师和同学的 话呢 倾听 是指听者要 专心 细心 耐心 虚心 用心 听言 语者的语言表达 倾听是一种美德 是一种良好的行为习惯 更是 一种修养 一种尊重 而 倾听 这种良好的习惯 并不是与生俱 来的 而是需要长时间和多种途径培养而成的 所以 我在教学过 程中 时时都很注重培养学生这一方面的良好习惯 一 从我做起 给学生做楷模 叶澜教授说 要学会倾听孩子们的每一个问题 每一句话语 善于捕捉每一个孩子身上的思维火花 是的 只有学会倾听 才能 和学生会以平等的身份共同参与教育教学活动 才能与学生形成平 等与友好 理解与尊重 信任与接纳 关心与帮助的新型师生关系 倾听可以增进师生间的思想沟通 促进理解 曾经有这样一件事深深地印在我的脑海里 至今还让我悔恨不 已 更让我认识到作为教师必须要懂得尊重学生 而倾听是教师对 学生最基本的尊重 记得那是一次期末考试 当时我嘱咐学生一定 要准时参加考试 千万不要迟到 大家都很重视 而我班张阳同学 却迟到了 当时我很气愤 什么时候啊 考试也迟到 全校就你 一个迟到 张阳同学想解释但被我拒绝了 事后我了解到 张 阳同学迟到是因为妈妈突然病了 把妈妈送到医院后才赶来的 由 于我没有听他解释 就劈头盖脸批评了他 导致张阳考试时心情很 低落 事后我就这件事在全班同学面前向张阳同学道歉 事隔多年 了 遇到类似的事也不少 我时时记着这件事的教训 当学生出现 错误时 我告诫自己不要急躁 认真的去倾听学生的诉说 倾听 让我放下教师的架子 拉近了与学生的距离 与学生成为好朋友 融洽了师生关系 学会倾听是当今教师必要的素质要求 我同时也注意到 要学 生学会倾听 教师自身也要用心听学生的发言 为学生做个榜样 所以 每一个学生在发言的时候 我都会停下所有的动作 认真仔 细地倾听 不随意打断他的发言 待学生发言结束才做出回应 让 发言的学生体会到老师对他的尊重 也让其他的学生有学习的榜样 倾听还可以取他人之长补已之短 从而实现教学相长的理想教学境 界 在课堂上 我认真倾听学生的想法 设身处地的听 并及时 做出判断 引导 激发学生的创造性思维 如在进行 三角形全等 的判定 教学时 在探索得出 边角边 定理后 有一位学生突然 说 为什么是边角边 边边角可以吗 我适时地回答这位同学 你提出的问题很好 善于倾听的同时 就此抓住契机 不忘激发 学生的思维 将问题抛给学生 你们动手来画图 如果三角形有 两条边分别是 3cm 和 5cm 其中长为 3cm 的边所对的角是 50 请你画出三角形 我画的是锐角三角形 我画的是钝角三角形 在学生画出不同的图形后 我适时点拨 那说明什么 学生领 悟到判定三角形全等不能用边边角 只能是两边及其夹角对应相等 由于我的认真倾听 适时引导 生成新的教学方案 使教学富有灵 性 彰显智慧 帮助学生营造了发展空间 二 增添课堂活力 激发学生倾听兴趣 在实施新课改的今天 单一的课堂模式已无力锥之地 有活力 的课堂才有魅力 在课堂教学中我采用多种教学形式 转换课堂模 式 使学生全神贯注地听 兴趣盎然地听 灵活自主地听 首先 在课堂中 可把猜谜语 听故事 做游戏 小组合作学 习等活动带进课堂 例如 在学习 平方根 的教学中 为使学生 认真倾听 我设计了这样一个教学环节 让学生三人组成一个小组 三人中 一个同学任意说一个非负数 第二个同学说出它的平方根 第三个同学监听第二个同学说的是否正确 十个中说错两个 就给 大家表演节目 这些集趣味性 知识性 挑战性于一体的活动 可 以激发学生的学习兴趣 让学生在积极的状态下学会倾听 其次 在教学中灵活运用教学辅助手段 学生是生龙活虎的个 体 久而久之他们会对一味的讲解心生厌倦 再优美的语言也会变 得苍白 巧用各种辅助手段 如 CAI 实物投影等都有利于创设真 切的情景 形象直观 不仅能很好地突出突破教学中的重难点 优 化课堂教学 而且更能激发学生的学习兴趣 丰富学生的视听 使 说 更具感染力 使 听 更具吸引力 例如在 轴对称 教学 中 为让学生更真切感受生活中的对称美 我利用多媒体课件 给 学生展示魅力的对称图案 使学生以高昂的激情投入到本节课的学 习中 三 在课堂评价中激发倾听兴趣 正确恰当地表扬学生 激励学生倾听 让学生体验到认真倾听 的成就感 在教学中 当学生发言时我常常有意坐到 听众 中间 和学生们一起 听 让他们明白 倾听不光是老师的事情 在倾听 学生发言的时候 我注意环视周围 以了解学生听的情况 并对听 得认真的学生及时表扬 对听得不认真的及时提醒 你听得最认真 了 这可是尊重别人的表现啊 这么小的区别都被你听出来了 你的耳朵真灵 你听出了与众不同 你真了不起 一句赞扬 一个微笑 会激励受表扬的学生也促使其他学生投入到认真倾听的 行列 增强了教学的有效性 给予学生当小老师的机会 激励学生倾听 在教学中 学生自己 能够掌握的知识点 就放手让学生来讲一讲 说一说 其他学生当 小老师来点评 点评可从声音 情感 内容等多方面谈看法 评得 好的同学可评为当堂最佳 评论家 在这种活动中 学生们都会听 得特别认真仔细 这种激励会让学生的有意注意更加集中 倾听意 识更浓 学生的积极性也会充分调动起来 例如 在 分解因式 教学中 学生已经有了整式的乘法公式 a b a b a b 的知识基 础 我就放手让学生来讲 同时 给学生布置倾听要求 同学在讲 解或回答问题时 认真仔细地听 不得在下面七嘴八舌的议论 更 不能嘲笑 讥讽发言的同学 同学回答完后可以站起来进行点评 对同学的回答和点评认为合理或很好 可以报以热烈的掌声 在这 节课上 学生都听得很认真 学生的点评也很精彩 课堂成为一个 互尊 平等 学生能畅所欲言的学习场所 四 听法指导 善于倾听 我适时地教给学生倾听的方法 如要求学生倾听时做到 三心 一要专心 无论是听老师讲课 还是听同学们发言 都要听清他们 所说的每一句话 脑子里不要想其他的事 二要细心 当与别人的 发言有不同意见时 要正确评价同学的发言 表达自己的见解 三 要用心 在听取他人意见时要用心思考 做到不盲从 有选择地接 受 这样 让学生边听边想 边听边记 听后评述 视听结合 在 听中生疑 听中解惑 听中积累 听中成