语文人教版四年级下册感悟生命.docx

一、导入1. 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏这一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能锐变成一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是奇迹。这是台湾作家杏林子写的。2. 今天我们一起来学习一篇她的文章。跟老师一起书写课题。齐读课题。大家看，题目中间有一个空格，注意读的时候，中间要停顿一下，再读。二、初读课文1.下面请同学们轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。边读边思考：课文围绕“生命”写了哪几件事？2.谁来读？“弹”在这里读轻声。再读。去拼音，谁来读？一起来读一读。3. 课文围绕“生命”写了哪几件事？小标题概括。（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）三、抓重点词句感悟生命1.下面请大家默读这三件事，画出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？2.谁来读读你画的句子。3.我们一起来读读这句话。你抓住了哪个词？4. “震惊”（飞蛾的求生欲让作者震惊） “极力”（感到它对生命的渴望）你来读一读。 “挣扎” “跃动”（想留住自己的生命）我们一起来读读这句话，读时要感觉自己的手中有一只飞蛾。5. 飞蛾的生命只有9天，如果你是那只小小的飞蛾，你会怎么想？6. 生命再难也要好好活，那是生命的意义。让我们齐读第二自然段。7. 为了生命，飞蛾极力鼓动双翅。如果你是杏林子，你会怎么想？8. 让我们带着敬畏带着尊敬再来读读课题。9. 谁来读读第三自然段？你读出了香瓜子与众不同的生命力量。其实同样一句话，只要重读不同的词语，就可以读出不一样的语气。10. 读这一段，你想抓住哪个词？（生命力）怎样的生命力？11. 谁来读这句？我听出你把“坚硬”读得很重。小小的种子里，包含着多么强的生命力。你觉得它是一颗怎样的香瓜子？（顽强）12. 我们再来读一读感受香瓜子顽强的生命力。13. 听你们读了我也想读了，那请你们静静地听默默地想，这沉稳的心跳又给作者给你怎样的思考？我们用学习第二、三自然段的方法学习，抓住关键词语来理解。14. 你抓住了哪些关键词？联系我们的生活实际，同学们说说，哪些行为是在“糟蹋”自己的生命？看来大家的确理解了“糟蹋”这个词，这些都是生活中的“糟蹋”。作者怎么写出了这样的句子？作者是怎样“糟蹋”自己的？（当时杏林子忍受着剧痛，生不如死，于是她自杀，但是被医生救活了。）20.那么该如何好好使用？（珍惜时间、珍惜生命） 所以，作者对自己说：我要对自己负责，我必须对自己负责。让我们读出作者的态度！（生齐读）21.在“好好使用”和“白白糟蹋”之间，杏林子坚定地选择了前者，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她一共写下了四十多部作品，给人类留下了宝贵的精神财富。她还将一生所得的稿费全部损出来，成立残障基金会，帮助了100多万无助的残疾人。22.作者从飞蛾求生，从瓜苗不屈生长，从自己的心脏跳动回答了生命是什么？她对生命有了更高的认识与感悟！我们齐读最后一段！23.是的，生命是短暂的，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。那怎样让生命“光彩有力”？谁能联系生活实际说一说。24.同学们，这段话道出了作者的心声，她要有价值的活下去，要光彩有力的活下去。让我们牢记这段话，再来读一读。四、回归课题1.让我们回到课题，为什么连用了“生命”？去掉一个不是更简洁吗？2.生命的短暂使我们更加努力，