2018年九年级语文上册第四单元第8课《艺术品》教案北师大版.doc

第8课艺术品1教学目标教学目标:一、了解作者生平及相关文学知识;二、体会本文精彩的描写,揣摩人物性格;三、体会本文精彩的构思,学习本文的写作技巧2学情分析教学目标:一、了解作者生平及相关文学知识;二、体会本文精彩的描写,揣摩人物性格;三、体会本文精彩的构思,学习本文的写作技巧3重点难点体会本文精彩的描写,揣摩人物性格;4教学过程活动1【导入】艺术品文学常识导入。教师播放世界三大短篇小说家图片。教师通过介绍文学常识导入:项链的作者莫泊桑、麦琪的礼物的作者欧亨利都是我们所熟知的短篇小说家,再加上我们今天课文的作者契诃夫,他们并称为欧洲三大短篇小说大师。艺术品更是充分发扬契诃夫一贯的风格爽朗的欢乐、淡淡的幽默和辛辣的讽刺。活动2【讲授】讨论交流。(1)请学生讨论小说通过对医生、律师、演员的刻画,讽刺、批判了什么?(2)请大家讨论小说结尾处萨沙再送烛台,医师为什么目瞪口呆?(3)请试着补出医师原想说的话,并进一步探讨是说出来好还是不说出来好?(4)请学生设想一下烛台还能再送下去吗?其原因是什么?活动3【活动】拓展延伸比较课文在故事情节的安排上与麦琪的礼物相似和不同之处。先由学生自由发表自己的看法,最后由教师课件展示相似之处:(1)都出乎小说主人公的意料,但麦琪的礼物连读者也意外,本篇读者可从文中伏笔预期其结果。(2)都使某种期待落空,麦琪的礼物是二位主人公的期待都落空,突然强化了对人的心灵的震动,本篇是医生的安全感落空,使幽默可笑感、讽刺感突然增强。(3)都在此亮出了深化主题的最重要一步。(4)结局都是高潮,都既如此巧合又如此必然。不同之处:收尾方式不同。收尾处麦琪的礼物引发后文议论,点明了什么才是真正的聪明人,表达了作者对为对方而牺牲了自己最宝贵的东西的做法的肯定。本篇课文首尾衔接,形成闭合性环形结构。让萨沙再送烛台,医师却目瞪口呆这一富有戏剧性的情节收尾,戛然而止,读者能感受到他瞬间的惊讶与不安,同时也给读者想象的自由和趣味。活动4【讲授】作者简介契诃夫于1860年1月29日出生在俄国一个杂货店老板家。他从小生活困苦,靠当家庭教师维持生活和求学。1884年从莫斯科大学医学系毕业后当了一名医生。与社会和人民的广泛接触,丰富了他的阅历,为日后的创作积累了素材。从入学的第二年开始,契诃夫便在一些幽默刊物上发表短篇小说。在20多年的创作活动中他共写了400多篇中、短篇小说,10多个剧本。创造了一种风格独特、言简意赅、艺术精湛的抒情心理小说。他截取平凡的日常生活片段,凭借精巧的艺术手法对生活和人物作真实描绘和刻画,不动声色地展示重要的社会内容。他认为“天才的姊妹是简练”“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。契诃夫的小说内容丰富,其代表作有揭露统治阶级奴才的暴戾无耻的变色龙普里希别叶夫中士等;反映小市民庸俗与丑恶的匿名者的故事跳来跳去的女人等。哀伤苦恼万卡等真切地写出了劳动人民的痛苦、生活和悲剧命运;而没意思的故事套中人等则深刻地揭示出知识分子的空虚苦闷,向往新生的内心世界。他的剧作万尼亚舅舅三姊妹等与他的小说一样表面上并无离奇之处,大都讲述很普通的生活故事,然而细细品味,作品中蕴含着深邃的思想,人物的对白常常包含着丰富的潜台词。他的最后一个剧本樱桃园发出了年轻的俄罗斯的声音:“永别了,旧生活!”“你好,新生活!”1904年7月15日,契诃夫病逝于德国。活动5【讲授】评析资料删繁就简写人物读契诃夫的艺术品(毕胜)契诃夫的短篇小说是世界文学的精品,他的套中人变色龙等短篇,为喜欢他作品的读者耳熟能详,哪怕是不同的国度和民族。艺术品同样是契诃夫短篇中的翘楚。小说通过“一件艺术品”,折射出世态人心。形象的丰富性,故事的生动性,语言的精到和情节的完整,几近成为短篇小说中最为规范的艺术品。患者萨沙为了感谢医生柯谢尔科夫大夫救命之恩,送他一件绝佳的古玩:一座青铜矮烛台,台基上是“两个夏娃型装束的女人”,“两个塑像表露着卖弄风骚的笑态”。可医生柯谢尔科夫不敢收下:“就是撒旦他自己也不会看到比这更丑陋的东西。难道我应该把这个令人想入非非的东西放在桌上玷污我整个家吗?”后来,萨沙既从艺术观赏角度晓之以理,又从他和母亲感恩方面动之以情,还期待着为之找一个配对。在这样的盛情下,柯谢尔科夫医生十分勉强地收下。“抛掉它不免可惜我又不敢留着它”,旋急转送了老友律师乌霍夫,因为他还欠乌霍夫一笔账。可是,乌也有同样的尴尬:“丢掉嘛可惜,收下来嘛觉得丢脸。”乌霍夫想想只有喜剧名伶沙希金可送。名伶公寓里“经常有女演员来访”,他也无可奈何,最后卖给收藏者。小说最后,因努力寻找配对,萨沙终有收获,“绽放笑容满高兴”,手里握着用报纸包裹的东西再送给医生时,全然知情的柯谢尔科夫医生,“张