校本课程“初一英语课内外视、听、说”初探_第1页
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文档简介

校本课程“初一英语课内外视、听、说”初探在新课程背景下,英语课程除了课程标准要求的教学内容外,还应该结合学校与学生的实际,开发能更好体现学校特色的校本课程,激发学生的兴趣,加强课内外视、听、说的训练,培养学生的特长,为学生提供更广阔的英语学习天地,发展他们的个性和创造力。一、校本课程开发的思考与困惑1.农村学校学生英语基础薄弱,致使中学起始年级的英语教学压力很大,学生兴趣不浓,在活动中学英语、用英语不易开展,困难很多。2.在基础相对薄弱的地区、学校中进行校本课程开发,我们缺少专家引领,研究和思考缺乏一定深度,仅仅是“摸石头过河”。如何进一步提高课程设计的科学性、实践性、趣味性,都是我们深感困惑、亟需解决的问题。3.由于教师课务负担较重,时间、精力有限,我们在编制挖掘地方文化资源、体现学校特色、适合学生使用的操作性强的校本课程方面,还存在相当大的体制、措施等缺失和困难,英语校本课程的开设存在诸多不利因素。4.学校硬件设施的不足给校本课程的开设、管理和教学效果带来一定的影响。例如,我们的教室还没有全部配备多媒体设备,所以活动地点的安排有点困难,开始是两个班合并在一起,后来是用公共多媒体教室上课。二、因地制宜的校本课程选编与实施1.搜集材料,审查筛选。信息技术和因特网的发展,为学校的教育教学提供了海量的资源。我们校本课程的材料,起初就是通过因特网来查寻搜索的。我们搜集了大量的资料。例如,新概念英语视频教学片、海蒂的仙境、动画学音标、英语动画故事、Flash英语歌曲、抗遗忘英语单词记忆法、皮皮学英语、迪斯尼神奇英语、青蛙和公主、魔发奇缘、卑鄙的我、功夫熊猫、加菲猫、玩具总动员等等。但并不是拿来就用,而是根据其内容、情节、难易、质量等方面的情况进行审查筛选,要求内容丰富多彩、情节健康有趣、难易程度适中、视频质量稳定。2.具体实施方案。出于对学校教育教学环境和学生英语基础、活动能力等实际因素的综合考量,我们在起始年级探索、开发了如下英语情境活动课:七年级上学期主要是“Flash英语歌曲”、“动画学音标”、“英语动画故事”、“新概念英语”、“皮皮学英语”等视听训练材料(包括一些视频教学),话题涉及:1.Greeting(问候);2.Introduction(介绍);3.Body(身体);4.Colours(颜色);5.Number(数字);6.Time(时间);7.Classroom(教室);8.Fruit(水果);9.Animals(动物);10.Birthday(生日);11.Weather(天气);12.Telephone(电话);13.Family(家庭);14.Location(方位)等。还有一些与学生英语知识水平比较接近的Song歌曲:1.Hello!2.GoodMorning!3.LondonBridge.4.TheAlphebetSong.5.TrainIsComing.6.OldMacDonaldHadaFarm.7.TenLittleIndians.Poems童谣/诗歌:1.GoodMorning.2.Rainbow.3.TenLittleFinger.4.BigAppleTree.5.TheButterfly.6.Rain.七年级下学期有如下视听材料:1.抗遗忘英语单词记忆法;2.迪斯尼神奇英语;3.青蛙和公主4.魔发奇缘;5.卑鄙的我;6.功夫熊猫;7.加菲猫;8.玩具总动员等。话题有:1.Askingtheway(问路);2.Sports(运动);3.Aftergettingup(起床后);4.GoOuting(去郊游);5.EnglishParty(英语晚会);6.Inthediningroom(在食堂);7.Feelsick(生病);8.Invitation(邀请);9.IntheLibrary(在图书馆);10.Shopping(购物)。Song歌曲:1.ILoveYou.2.MaryHadaLittleLamb.3.RainRain,Goaway.4.BlueChristmas.5.MyFatherAndMyMother.6.Oh,Susanna.7.EdlwiseChants.Poems童谣/诗歌:1.RollBall.2.BelieveInYourself.3.Snow.4.AWonder.我们的具体做法是:在课前5分钟播放视听材料,首先激发学生对听力学习的兴趣,从而提高对英语的欣赏能力。其次,让学生更多地体验原汁原味的美式发音,以此提高学生语音语调的准确性,使之更接近美国本土居民发音水平。然后进行话题训练,通过Pairwork、Individualwork、Groupwork等来角色扮演。如,在学了一些食物的名称后,让学生设计购物单,教师教会学生购买食品的英语表达。WouldyoulikeWhatwouldyoulikeWhataboutsomethingtoeat/drink?然后以小组为单位,分角色(售货员、顾客)表演,教师及时给予引导,学生在虚拟的情境中发挥想象,使词汇的学习有声有色。在这个过程中,教师采用讲解与学生视、听、说相结合的方式,即在教师教学的基础上,学生听说结合、听写结合、小组活动和个别发言相结合等。这样做比单纯的学生记单词、教师追着学生背单词效果好得多。在课的最后5分钟学唱英文歌曲,学习英文谚语。我们还在课外活动时间组织“英语角”。每次我们请一些青年教师参与,活动内容从日常交际用语开始,每次围绕一个贴近生活、为学生所熟悉、让学生有话说的话题,如“ourschoollife”;“Ihaveadream”;“Myunforgettableexperience”;“Afavoriteactivityorhobby”等。生活化的话题内容能引发学生兴趣,让学生乐于参加,享受英语。这样的“英语角”对提高学生口语能力帮助很大。三、英语校本课程活动课的评价我们认为,校本课程的评价机制是保证校本课程长期开设、有效实施必不可少的。为此,我们在课程实施中高度重视对学生学习活动的评价,每次活动优活动小组长根据组员的实际表现进行评分,学科组长汇总,最后交由教师整理。根据不同学生的情况适当调整安排,以使每个人都能参与最适合的活动,获得最大的进步。评价标准大致分三个层次:优级标准。1.能积极主动地参加各项英语活动,掌握“听说、读写”等方面的学习策略。老师提示一次后,能就按掌握的情境对话进行表演,发音清楚,重音正确,语调自然。2.能唱学过的英语歌曲,音调正确,流利。3.能诵读韵句和诗歌,声情并茂,语音语调、节奏正确。良级标准。1.能比较积极地参加各项英语活动,初步掌握“听、说、读”的学习策略,老师提示23次后,能就相应的情境对话进行表演,发音较清楚,语音语调较正确。2.能唱学过的英语歌曲,比较流利。3.能诵读韵句和歌谣,语音语调、节奏比较正确。中级标准。1.正在形成学习英语的兴趣,逐渐积极地参加各项英语活动,能基本听懂并尝试完成情境对话,老师提示45次后,能和同学进行对话表演。2.能唱学过的英语歌曲,允许不太流利。3.能诵读韵句和歌谣,语音语调不够正确。通过一系列的尝试,我们深深体会到校本课程“七年级英语课内外视听说”的开设丰富了学生的课余生活,增强了学生学习英语的兴趣,教学效果也非常明显。它不仅营造了一种宽松和谐的教学氛围,更有利于学生形成正确的学习动机和态度,促使学生积极参与教学活动,而且一些教学内容,如词汇、语音和文化背景等方面优于其它教学方法。学期结束时,

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