在语文课堂教学中推进素质教育.doc

在语文课堂教学中推进素质教育 韩城市实验小学 任花花语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，课堂是教师培养青少年德、智、体、美、劳各种基本素质的主要渠道。所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。1、变革教学方式，面向全体学生，培养创新精神 。众所周知，素质教育是以人为本的教育。作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性。要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小组学习的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。开始时，每组指定一到两名能力较强的同学负责组织学习。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、互相提问、研究并讨论疑难问题。活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的形式上，这样，才能使学生在各个活动层面上各尽其能，各得其所。在教学中，“小组学习”能够充分地发挥学生的学习能动性，培养了学生的合作意识，探究精神。2、找准切入点，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。新课标的颁布与实施迫切要求：必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位地审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，去感受体会，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同于别人的见解。例如在教穷人一课时，我设计了这样一个问题：“当桑娜拉开帐子，渔夫看到西蒙的两个孩子已经在他家睡熟了，他们会说些什么，做些什么?”这个问题激起了同学们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见解，把整节课的气氛推向高潮。另外，还要正确引导学生逆向思维，一些学生由于长期形成的“思维定势”，常常“人云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于“反其道而思之”，从问题的相反方向深入地进行探索。在思考问题时，不仅可以从正面去思考也可以从反面去设想。例如学习唯一的听众一文时，我启发学生想象：假如没有老教授善意的谎言，“我”最终会成为一个小提琴演奏家吗？这样一来，通过逆向思维，让学生展开想象，畅所欲言，加深了学生对课文的理解，老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德打动了每个学生的心。可见教学创新的契机有时如电光火石，稍纵即逝，需要教师善于捕捉有利的切入点。3、读中感悟，在潜移默化中让学生受到情感的熏陶，树立正确的人生观，价值观。陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言强调了教学应以学生的健康发展为根本。作为人类灵魂的工程师，我们的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，教育学生学做人，做真人。语文新课程标准中也指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”对一名语文老师来说，情感熏陶是渗透德育的有效途径，我们要充分挖掘其内在的育人因素，让德育始终贯穿于语文课堂教学中，这样，会使语文课堂更加充实、鲜活，会让学生从中得到精神文化的润泽。如詹天佑就是一篇蕴含了浓厚爱国情感的课文，文章讲述了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。詹天佑为国争光的故事，爱国的情怀引起学生的共鸣。在学习时我们可以让学生在第四自然段中找出一系列描写詹天佑语言、动作、心理的语句，在剖析人物内心的基础上，实实在在地让学生体会到詹天佑真挚的爱国之情！又如穷人这篇课文，桑娜与渔夫宁肯自己吃苦，也要收养邻居西蒙的两个孤儿，他们