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&目 录 &!行动起来，争做一个有思想的教师！陈雪芳!思想点燃希望徐秀芳!不学毛毛虫，但向苍蝇致敬杨 鑫!思想 灵魂俞 蓉!我至少是只萤火虫张文洁!做什么样的教师？姚惠珠!我有思想，我型我show朱丽娟!学会学习，做一个有思想的教师张瀚文!学习 研究 反思 总结孙国萍!用心聆听每一朵花开得声音梁 瑾!让教育充满思想，让思想充满智慧陈丽珠!用心育人田玲玲!做一名有思想的教师是你我共同的选择金利华!善于学习 勇于创新 勤于反思 乐于沟通朱晓露!做智慧之师 育智慧之生陈许琴!让智慧之光照亮教育之路陆晓明!善于学习 不断积累 勇于创新朱德华!用思想重塑我们的教育行为孙霞红 行动起来，争做一个有思想的教师！读做一个有思想的教师有感 陈雪芳闲暇之余，有幸拜读了郭道胜老师所著的做一个有思想的教师一书后，心中感触颇深。确实，教育需要思想！既需要有思想的领导者，更需要成千上万有思想的教师，用他们明确的教育思想和教育追求，提升教育的品质，用思想重塑教育行为，用思想陶冶学子心灵，用思想把学生引向成功。也只有具有思想的教师，才能培养出一代具有远大志向、全面发展、勇于创新的有思想的学生。一、 有思想的教师要树立现代学习观“活到老，学到老！”是现代社会人类的新理念，学习在今天看来是一个终身的话题。作为人类知识传播者的教师，就更应该树立现代学习观，学会在学习中成长。俗话说得好：教师有一桶水，才能给学生一杯水。教师惟有通过不断地学习，不断地思考，才能不断地成长，才能做到教一知十，教一知百，乃至教一知千，由“一桶水”变成“长流水”；也只有不断地学习，才能使教师真正成为学生汲取知识、增长智慧的力量和源泉；也只有树立了“终身学习”的现代学习观的教师，才能顺应社会发展的需要，顺应学生发展的需要，而不被社会所淘汰，不被学生所抛弃。首先，有思想的教师要培养多读书的好习惯。“书是人类进步的阶梯！”书的魅力是无穷无尽的。多读书、广读书是获得知识最有效的方法之一，因此，教师必须养成爱读书的好习惯。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，探求教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以从中学习不同时代教育家的人生理想与人格力量；通过认真阅读教育的重要文献，教师可以从中寻求教育的普遍规律和方法，探求教育思想的形成与发展；从古今中外的名家名著中，教师可以从中领略大文豪们的风采，提高自己的文学修养每一本书，每一类书，都有我们需要汲取的营养，都有我们需要获取的知识，书应当成为我们每一位教师最知心的朋友！其次，有思想的教师要培养多向他人学习的好习惯。“三人行，必有我师！”教师从事着教书育人的工作，整天与学生、家长、同事打交道，在与他们的相处与接触中，应该善于挖掘别人身上的闪光点，“取人之长，补己之短”，多向他人学习，虚心向他人学习，才能促使我们不断地成长。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。老年教师丰富的教学经验，中年教师渐趋成熟的教学理念，年轻教师“初生牛犊不怕虎”的闯劲，都值得我们好好学习，仔细推敲。同时，我们也能从学生们身上学到一些我们所缺乏的知识，所以，我们还应该不辞下问地向自己的学生学习。随着现代社会科学技术的飞速发展，各种信息扑面而来，各种高技术产品也应运而生，大人们有些不知所措，而孩子们却如鱼得水，在信息世界里自由自在地遨游。卡通、动漫、网上游戏、网上论坛这些都使孩子们如痴如醉，我们突然会发现，孩子们的知识面是那么广，一不小心，我们就会被孩子问得哑口无言。而此时，如果教师善于与学生沟通，适时地向他们了解一些有关的知识，并加以正确引导，既使学生感到师生之间有共同话题，拉近了彼此间的距离，有时侯又确实可以运用到教学中去，为教学添光增彩。如根据一些可爱的卡通形象樱桃小丸子、名侦探柯南等，制作一些类似的头饰、图片，根据情景需要运用到课堂上，一定会使课堂气氛更加轻松，更加活跃，学生们上课的积极性也会被大大地调动起来的。因此，当我们在动漫、电脑面前一无所知、手忙脚乱时，我们完全可以拉下面子，放下架子，虚心向孩子请教，看着孩子们滔滔不绝，键走如飞，我们也一定会拼命地学习，与孩子共同成长，为了孩子，也为了我们自己生命的充实和丰富。二、 有思想的教师要树立现代教师观 古往今来，人们心目中的教师就是高高在上的“传道、授业、解惑”者，是神圣不可侵犯的。教师不仅是整个教学过程的控制者、所有教学活动的组织者、全部教学内容的制定者和每位学生学习成绩的评判者，甚至可以说是绝对的权威。教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地将学生按自己的要求“格式化”，而完全不顾及学生的个性发展，这严重阻碍了学生的健康发展。因此，有思想的教师要努力树立现代教师观。现代教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；现代教师会集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，互相了解，互相影响，互相激励、互相鼓舞；现代教师已由知识的传授者转化为促进者，由教学的管理者转化为引导者；现代教师既是学生的师长，更是学生的知心朋友。我们教育的目标不是培养唯命是从的机器人，所以根本用不着使用高八度的声音，去命令我们的孩子去做他们不喜欢也不愿意做的事情，因为现代教师和学生之间是互相平等的。那种体罚、变相体罚的行为，恰恰证明了教师的无能。而如藤野先生对鲁迅寥寥数语的批评，虽然是在轻松、和谐的气氛中进行的，却达到了出其不意的效果。既指出了鲁迅讲义中的错误，又达到了使其改正的目的，怪不得鲁迅先生在以后的回忆中还会记忆犹新呢！而我们通常在课堂上、办公室里看到老师批评学生的样子又是怎么样的呢？老师个个高着嗓门，恼怒的脸庞；而孩子在一旁耷拉着脑袋，眼泪鼻涕一大把；老师拼命地辩解着“我都是为了你好我都是为了你好”；而学生一遍又一遍地重复着“我错了我错了” 而其实，这种训话式的批评又有多少效果呢？过后又有多少孩子能真正地深刻地牢记在心呢？我们何不向藤野先生学习呢？试想一下：用绳子硬把不肯回头的驴子牵过来省力呢，还是用一把青草把驴子唤过来省力呢？总之，21世纪的教师不仅仅需要付出和奉献，而更需要与学生共同成长和发展，共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值！因此，有思想的教师应该努力做到：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造； 思想点燃希望读做一个有思想的教师有感 徐秀芳“教师教学是教师与学生之间生命与生命进行信息的交流。”“劳动给生命之灯添油，而思想把灯点燃。”如此简单的话语，概括得是如此的精确，比喻得是如此的恰当。佩服也感谢郭道胜先生的这一本做一个有思想的教师，对我们年轻教师来说，提升了我们的思想，也指出了前进的方向和道路。“心态很重要，不管是职业心态，生活心态，都很大程度上决定着你的职业品质和生活品质。”确实，两年的工作经历让我体会到教师不是一个省心的职业，需要照顾到教学、学生、科研等等各方各面。常常一天下来，筋疲力尽。如果缺乏良好的心态，每天抱怨声不断，相信无论哪方面都是不可能做好事情的。一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。在我看到的绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻。虽然精神可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在追求自我发展的过程中，享受的是充实与愉悦。完美的心态，必定由此而生。书中也提到说“生命的意义在于不断追求，不断改造自我，完善自我，创造自我”，教师的职业生命中应该除了学生，还有自己。书中对于题海战术的描述，也让我警惕于心。让我意识到教师不同于其他职业的，教师必须成为“一名理性的教育者”。常常为了提高班级整体成绩，需要对相关知识点的题型进行反复巩固。当然，适当的和适量的巩固是必须的，但要注意避免重复性。教师要有理性，尽最大可能设计出“课堂四十分钟分分都是精华”的教案，授课力尽详细，简洁，提高课堂效率，那也是在为学生节约生命作为教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。好学生，无需家长的叮嘱，无需老师的担忧，对待学习积极主动自觉；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们做批评，然后语重心长地讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。因此，我们要相信，那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。我们该用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！掩卷深思，我终于明白：做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。相信工作的时间越长，我越应该理解幸福的含义。这本书充满了精气神，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学不学毛毛虫，但向苍蝇致敬 做一个有思想的教师读后感杨 鑫毛毛虫和苍蝇都是听了就让人讨厌，甚至全身起鸡皮疙瘩的东西，但怎么也没有想到，那令人作呕的苍蝇居然也有让人们向它学习的一面。这是我在暑假中阅读了做一个有思想的教师一书后最深有感触的一点。不学毛毛虫是因为毛毛虫的盲从。法国科学家法布尔做过的著名的毛毛虫实验中，被摆放在花盆边缘上，首尾相接围成一圈的毛毛虫，居然找不到距离它们不到6英寸的地方的美食松针，而是一个跟一个绕着花盆一圈又一圈地爬，一连爬了七天七夜，直至因饥饿和精疲力竭而死去。毛毛虫的悲剧就在于盲从。其实，只要有一只毛毛虫打破跟随的习性，就会逃脱死亡的陷阱。然而在现实生活中，许多人都是在固有的僵化模式中完成了自己的人生之旅。许多教师也是常常会如此。向苍蝇致敬是因为它的智慧，它的探索和实践。同样源于一个有趣的实验：两个玻璃瓶中各放进5只苍蝇和5只蜜蜂，然后让玻璃瓶的底对着有光的一方，而将开口朝向暗的一方，几个小时后，科学家发现：5只苍蝇全部在玻璃瓶的后端找到了出口，爬了出来，而那5只蜜蜂全部撞死了。之所以会如此，是因为蜜蜂根据经验认定有光的地方才是出口，并且每次飞的时候都用尽了力气，同时它们也不吸取同伴被撞死的教训。苍蝇却恰恰相反，它们不死抱教条认定只在有光的地方才有出口，并且从同伴身上获得灵感，合作与学习的精神使他们共同获救。21世纪是创造的时代、竞争的时代。我们教师也要努力寻找自己的出口，更新观念，树立现代教育理念。以爱心为基础，以发展为宗旨，以育人为目标，以创新为动力，开展教育教学。在我们的语文教学中，较长时间以来包括本人在内，常常会以一本教参为依据，为标准，不允许学生有自己的观点，生怕考试时会出现纰漏，长期如此，一些学生的学习主动性受挫，甚至对教师对学科产生抵触情绪，这正是我们目前所面临的困境和迷惑，学习了做一个有思想的教师一书后，似乎吃了一颗定心丸，找到了教学的方向。那就是，不仅学生要努力创新，教师同样需要创新能。这不仅仅是说在嘴上，更应该落实到实际行动中去。例如我在教学马说时，对学生们提出来的关于排比句的问题就给予了充分的肯定。学生们指出：“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”三句中，前两个动词的动作发出者都是人，而教参上却把第三句第一个动词的动作发出者理解为马，这似乎有悖于修辞手法中对排比句的阐述。学生们讲得颇有道理，我也表示赞同。这样，学生很为自己的质疑而得意，学习兴趣大增，其他同学也颇有收获，同时作为教师，我不仅发现了学生的闪光点，而且也在教学的同时有所感悟有所收获。这不正是古人讲的“教学相长”的道理吗？学习了做一个有思想的教师一书后，我更意识到，其实学生的创新精神的培养，关键在于教师本身是否具有创新精神。试想，如果当初我执意否定学生的疑问，哪个学生还愿意再提出问题呢？这样的教学不就是灌输吗，还谈何以学生为主呢？我想，这样的教学才是教师和学生一起“找出口”吧？做一个有思想的教师一书阐述得深入浅出，让我受益匪浅，我相信，它会给我指出一条通往光明的教学道路！思想 灵魂 读做一个有思想的教师有感 俞 蓉最近，我拜读了郭道胜老师的教育理论专著做一个有思想的教师。我被一个个充满哲理的故事，被一个个活生生的案例所吸引，它带给了我清新与乐趣； 我被一段段精彩的阐述，一句句充满深情的话语所吸引，它给我启迪，给我震撼，也给我展现出一个充满思想、充满智慧的新时代教师的形象。它像一只嘹亮的军号，为新世纪教师吹响了前进的号角。它使我暗下决心，要做一个有思想的教师，做一个与时俱进的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不能苛求每一位教师都是思想家，但作为一名普通教师至少应该是一个独立思考者。没有思想的教师，充其量也只是一个教书匠，他只会按既定程序、固定模式办事，在他的身上，既不会有鲜明的教学特色，也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云，或鹦鹉学舌，或照搬照抄，功过是非很少与他们沾边，平淡无奇经常与他们为伴。在我们身边，这样的教师不是少数，有的信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事；有的遵守约定俗成，从来没有“非分之想”。他们的理由很简单，要应付检查，应付考试，不需要太多的思考，也不需要太大的改变，一切就顺其自然。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化。我们的学生对教师怎样都能猜个八九不离十。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。难道这不是教育的最大悲哀吗？著名教授叶澜曾经尖锐地指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”如今，新课程改革的巨浪打破了昔日的平静，新课程精神、理念、教材、教法如一场暴风雨呼啸而至。它带来的是古今思想的交融与碰撞，新旧方法的取舍与抉择。站在这历史的交汇点，如若我们教师思想不足，便会满脸忧虑，心怀不安，甚至内藏恐惧，便会在这次教改的大浪中迷失方向。我作为一名21世纪的教师, 究竟怎样才能做一个有思想的教师，我曾千百次地在心中追问。读了做一个有思想的教师这本书后,我茅塞顿开。做一名有思想的教师，这不仅是时代的要求，也是课改的召唤！那么怎样做一名有思想的教师呢？要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，不做精神世界的美食家，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 + 反思”的成长公式。反思是进步的动力与助力，惟有真诚的反思，甚至是对于自身的无情的解剖与批判，才能找到自我思想进步与成熟的正确的方向。反思不仅仅为了批判，更大的意义是重建，思想的建树不一定要成名成家，可以一鳞半爪，可以单线勾勒，自成一体，如果一直这样努力与坚持下去，我们的思想会从简单走向成熟，从纷乱走向明晰，最终建树起属于自我的独立的思想体系。要做有思想的教师，还要敢于释放思想。萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们将有两种思想。”我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定会碰到许多疑难困惑，碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流。敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样才会冒出更多思想火花。反之，如果人云亦云，照本宣科的话，只能成为他人思想的奴隶。 曾有人说：“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。”人活着都该有思想，思想是人的灵魂。而作为人类灵魂工程师教师尤该成为思想的先行者。因为只有有思想的教师，才能走在教育的前沿，才能做到高瞻远瞩，才能奏响时代的最强音；教育不但需要理想，还需要“实实在在”的思想。我愿为之而奋进。我至少是只萤火虫读做一个有思想的教师有感张文洁也许，一段历史留下的不过是一片废墟，而思想，恰恰是淌过这废墟的一条溪流，一泓活水，滋润着人类的心田。翻开人类的教育史，凡是伟大的思想者都能够凭借思想跨越时空，绵延千载与人类对话。孔子、陶行知、苏格拉底、柏拉图、苏霍姆林斯基，他们的思想似涓涓细流，又似惊涛骇浪，但不论是潺潺小溪，还是滔滔江河，从没有一刻停止过流动。或许，我们永远也无法达到他们那种光芒四射的境界，但我们应该坚信：有一定的思想才能为自己的人生抹上一丝亮点。我至少是只“萤火虫”吧！如果连只“萤火虫”也不是，那我们这些“蜡烛”怎能照亮别人？随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。我是一位语文教师。语文，是最接近学生心灵的学科。语文教师，是与学生的思想有最直接交流的教师。读了此书，我深深体会到：语文教师的基本工诸如书写、朗读、表达等固然很重要，但在所有要素之中，最重要的而且对学生一生影响最大的，是语文教师的“思想”。一个合格的语文教师，首先应该是一个“有思想”的人。在以培养学生的人文素养为重要目标的语文教学中，教师应该以一个“思想者”的身份，以自身丰富的内涵与睿智的思考给学生以终身的影响。我也是一名班主任。一位哲人曾经说过这样一句话：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为而行为将直接决定事情的结果。做一个有思想的班主任，用你的思想去治班，良好的班风、学风将随之而来。细想一下的确如此，一个有思想的班主任才能管理好班级。记得一次广播操比赛前，训练结束回到教室，一名学生站起来告诉我：“张老师，今天广播操做得很不认真。” 我发现那位被指名的学生顿时羞得满面通红。我走到讲台前说：“你说得不错，你真是个有集体荣誉感的好孩子。”我又走到那位学生跟前，语气平和地说：“老师想可能他今天身体不太舒服，所以操是做得不好，不过老师相信，他明天一定能做好。”那位学生慢慢抬起了头，向我投来感激的目光。果然，第二天广播操时，他做得格外认真。那次广播操比赛我们班取得了优异的成绩。是呀，有时，作为班主任的我们学会思考、懂得宽容、学会理解，及时地作出判断并巧妙地给学生台阶下，维护他们的自尊，会收到意想不到的效果。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。因此，我们应常常“三省吾身”。当学生上课打瞌睡时，我们应该认真地解剖自己：是否由于我的课上得不好；当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做；当学生违反纪律时，是否采取了适当的教育方法人因思想而伟大。在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不能苛求自己成为什么思想家，但我必须要求自己是一个独立思考者，是一个有思想的教师！ 做什么样的教师？读做一个有思想的教师有感姚惠珠思想是教育的基石、教育的灵魂。教育需要有思想的校长、有思想的教师。教师应以正确的教育理念和崇高的教育追求，用思想智慧提升教育品质，构筑教育行为，陶冶学子心灵，把学生引向成功，从而培养出志向高远、素质全面、勇于探索、勇于创新的有思想的学生。郭道胜同志的做一个有思想的教师一书颇有鉴义。该书分思想观念篇、科学管理篇、课堂改革篇、学生发展篇四部分，借鉴现代教育的最新成果，以现代教育思想为指导，从创新教学实践视角，就当前教育教学的几个重大问题，尤其是对教师自身的素质教育及修养等方面进行了卓有见地的论述，体现了作者执著、奉献、研究、探索、创新的可贵精神。拜读了作者一书，感慨颇深。在孩子们的眼里教师是具有绝对权威的人，是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的世界观，教师对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，乃至通过这样“润物细无声”的浇灌和培养，影响到我们整个民族。高尚的师德情操是教师人格力量的重要内涵，以身作则，为人师表，都是自古以来社会对教师个人品德的要求，做一名有思想的教师，不仅要具备教师的传统美德，更需要有良好的意志品质。拥有一颗爱心，是作为一名教师的前提，的确如此，只有我们真心热爱教育事业，才会在这方净土上辛勤的耕耘，无怨无悔的付出。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生就等于毁坏一个学生。只有我们像爱自己的孩子一样爱学生，才会得到学生的爱，才会获得教育的成功。每个学生都有自己的权利和尊严，有自己的情感和需要，我们做教师的应关心、爱护、帮助学生。光有爱心是不够的，还要平等的爱心，这就要求教师要面向全体学生，成为每一位学生的朋友。我们学校每个班都是40个学生，他们来自不同的家庭，有的富裕，有贫困；有的家庭和睦，有的父母离异；有的总之，每一届，每一班都是不一样的，教师要关心爱护每一位学生，要善于发现学生的潜能，鼓励学生不断自主探索。在这个日新月异的竞争社会中，我们不仅要培养学生良好的思想道德品质，科学文化素质，更重要的要善于用健康的心灵去开启学生心灵之窗，培养学生健全的心理，帮助他们树立自信心，学会自知、自尊、自立、自强。如今，教师已不在是知识的权威，要做一名有思想的教师，还要有一颗终身学习的心。我们不得不承认，学生思维活跃，接受新事物快，我们应该学习，不断调整自己的思维模式和知识结构，以适应社会生存环境的发展，现在新一代的课改正进行，有大量的教育理念需要我们学习和吸收，我们还要学习新的教育方法、信息技术、网络知识。人们常说，要给学生“一碗水”，教师就得有“一桶水”，我认为教师的这“一桶水”首先不在于它的多少，更重要的是它是不是“活水”，唯有活水才有生命力，才会源源不断的给学生以启迪、智慧、激励，所以，终身学习是做好一名教师的永恒主题。 我有思想，我型我show 读做一个有思想的教师有感朱丽娟封面上，罗丹的思想者打动了我，那个强有力的巨人弯腰屈膝地坐着，右手托腮，嘴咬着自己的手，默默凝视下方，他那凝重的神情感染了我。读完书后，我更是被书中的内容所震撼。是啊，思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个有思想的教师，不会照本宣科，按部就班，不会人云亦云，依葫芦画瓢，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有思想的教师一定是有魅力的教师，一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师，一个有思想的教师一定是教学优质的教师，一个有思想的教师一定是有教育理想和信念的教师，也只有他们才能领略到教育的快乐、幸福，才能彰显教育的文化力、感召力、思想力！作为一个有思想的教师，在踏踏实实地做好每一件具体教育工作的同时，一定会让思考的火炬照亮实践的每一个环节。备课的时候，绝不会照着别人的抄一抄，一定会思考能不能先抛开“教参”用自己的心灵直接与作者对话；阅读教学的课堂上，绝对不会从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节，肯定会想能不能在讲清楚重点之后，让学生也谈谈自己独到的见解；作文教学，不会一味去做，会多琢磨学生的写作心理；面对无法避开的题海，当然要动一番脑筋进行筛选和提炼；每上完一堂课，总会通过写教后感对其得失进行一下反思；面对每一个学生，不仅关注他们表面上的学习态度、学习方法和学习成绩的同时，更会研究一下他们的内心深处。面对如火如荼的课程改革，本身就是观念的更新，应时常思考：自己的思想理念，能否能适应？倘若脑子里总认为是“换汤不换药”，“以一当十”，那恐怕还是“涛声依旧”了。作为一个有思想的教师，不会做机械重复的事，是有创造性的，会自觉地让学生去思考、去探究、去发现、去表达自己的创见，去磨砺自己的思想。作为一个有思想的教师，不会做不动脑子的事，不会做人云亦云的事，会做出自己的个性来。要让学生有个性，教师必须有个性。世界上没有完全相同的两片树叶，同样，世界上也没有完全相同的两位教师。每一个教育教学的活动，都尽可能地策划出自己的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到的，许多的出乎意料而又合乎情理。这种教育个性是充满活力的，是张扬着一种智慧的。有思想的教师必定会带给我们的教育以清新的春风，蕴育着勃勃生机。一个好老师，就应该朝着这样的方向去努力。“如果想有超越的时候，就该用更快的速度往前走”正如歌中唱的，如果你想超越自己，如果你想成为一个好老师，那么赶快加快你的步伐，加油吧！用你思想的智慧使大地结出丰硕的果实，让心灵在思想的光辉中自由地跳跃，让我们对着朝阳大声喊：“我有思想，我型我show ！” 学会学习，做一个有思想的教师读做一个有思想的教师有感张瀚文 一段段精彩的阐述，一句句充满深情的话语，给我启迪，给我震撼，也给我展现出一个充满思想、充满智慧的新时代教师的形象，它像一只嘹亮的军号，为新世纪教师吹响了前进的号角。读过郭道胜先生的做一个有思想的教师一书后，才让人理解为什么好书会令人百看不厌，而且每一次读后会有新的认识、新的见解。一个个充满哲理的故事，一个个活生生的案例，哲理折射出的崭新理念、活跃思想这些让我们不容置疑地暗下决心要做一个有思想的教师，做一个与时俱进的教师。 书中提到“为师十观”，其中要求教师要具有现代的学习观。教师要“授之以鱼”，帮助学生开阔视野，提高素质，注重能力培养，让学生主动健康发展。要完成实施素质教育的大任，首先要完成教师自身的素质教育，实现教师自身素质的全面提升和完善。否则实施素质教育只是枉谈。因此，教师在工作中应该不断淘汰自己，更新自己创造自己，要争做思想之师、学习之师、智慧之师、争做教育家，不做教书匠。马卡连柯：“教育的技巧，并不是一门需要天才的艺术，而是一门需要学习才能找我的技巧。”苏霍姆林斯基：“教师的学习不应是为了应付明天的课，而是应法子内心的需要。”如果欲给学生一碗水，教师自己必须拥有永不枯竭的长流水源。这种长流水源从哪儿来，只有从学习中来！教学过程也是一种学习过程，正所谓教学相长。教师必须学会学习，这是无疑的了。面对知识呈指数激增的时代，面对信息浩如烟海的时代，面对知识更新速度日益加快的时代，不会学习的人无异于茫茫大海中的一叶小舟，或是迷失航向，或是被大海吞没无数个呼唤汇成时代的最强音学会学习。教师作为人类先进文化的代表，作为知识的传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与日俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。教师只有不断学习，才能准确把握现代社会的人才观，才能准确把握当代少年儿童的身心发展规律，才能把握来自不同家庭的学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放失、因材施教。只有具有终身学习的意识和能力，教师才能不断更新思想观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力与素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足自身和社会发展的需要。现代意义上的学习首先是一种生活，没有学习生活，你的生存方式便非常的单调、低级；其次学习是一种理念，它侧重从硬软两个方面营造一种和谐浓郁的学习氛围；再次，学习是一种交互活动，它强调的是学习者之间的思想交流，学习过程中相互质疑探讨，从而不断充实自己，超越自我。现代意义上的学习是没有终极的，真正意义上的学习是无处不在的，如果把学习视为一种生活，那么学习就能不断丰富自己的生活。如果在学习过程中体验到某种乐趣，那么学习就是充实了你的生活。作为一名教师，对学习活动的参与程度，对知识追求的不懈精神将潜移默化地影响你的学生，学生将视你为榜样，这有助于形成良好的学习之风。在对知识不断追求的过程中，将不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这将有利于教师的教学活动。教师不但要学习掌握最前沿的知识信息，了解最边缘学科的相关知识，而且要注意观察周围的生活现象，并从中吸取知识营养。这样既有利于教学过程中教师的旁征博引，又有利于在师生互动过程中引导学生质疑探究。教师不断参与学习活动，不断追求知识，有利于将自己的学习心得与学生交流，让学生借鉴自己的学习方法，同时，在这种交流和借鉴过程中，教师也从学生方面获取某些信息，增加相应的知识，甚至有可能从学生身上获取一些精神营养，最终促进师生的共同发展。因此，教师必须自觉主动地参与学习活动，在终身学习的理论下牢固树立“为人的可持续发展而教”的现代教育功能观，以连续性、整体性的眼光对待和规划学生的素质教育，为学生的终身学习打下宽阔厚实的基础。学习 研究 反思 总结 读做一个有思想的教师有感孙国萍思想是教育的基石、教育的灵魂。教育需要有思想的校长和有思想的教师。随着知识经济时代的到来及教育改革的不断深化，教师的教育观念和素质也势必发生根本的转变。因此，教师必须以正确的教育理念投身教育改革，认识、把握教育事业的脉搏，参与创新型教学，从而成为具有现代教育理念的有思想的教师，不断用思想智慧提升教育品质，构筑教育行为，陶冶学子心灵，把学生引向成功，从而培养出志向高远、素质全面、勇于探索、勇于创新的有思想的学生。暑假中，我认真拜读了郭道胜的做一个有思想的教师一书，顿时爱不释手。读着此书，我觉得好像有一位智者站在自己面前循循善诱，不断地给我指点迷津，提供着十分有价值的理论借鉴和实践成果。该书分思想观念篇、科学管理篇、课堂改革篇、学生发展篇四部分。书中作者以现代教育思想为指导，对教学实践的观察思考，对当今的教育教学改革的许多问题进行了卓有见地的分析并上升到理性认识，理论紧密联系实际，这充分体现了现代教育教学工作中“以现代教育思想为指导，以现代教育理念为根本，以严格科学的管理为保障，以优秀的教师队伍为基础，以优良的课堂教学为中心，以教学科研工作为动力，以培养学生优良的学习品质为重点，以促进学生全面发展为目标”的现代教育宗旨。此书为我们这些从事一线教学工作的老师提出了很多的新命题，提供了许多值得借鉴和运用的理论与实践经验，同时也促使我们加强对自己的教育教学工作的反思与总结。书中谈到一个教师要善于学习、研究、积累、总结、反思，要善于构建自己的教学思想体系等。只有注意积累并具备了自己的系统的东西，才能为学习新内容提供一个认知的停靠点，才能有效地汲取外来的东西，继而构建自己的知识、思想体系。我十分认同这一观点。我觉得做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师，会用高尚的师德教育学生和赢得尊重的人。做有思想的教师应该体现在教育教学的每一个环节上，用思想武装我们的行为，用思想重塑我们的教育行为。做有思想的教师还必须要有一定的底气。如果没有扎实的基本功，没有厚实的人文底蕴，没有对教育事业的满腔热忱，没有创新的意识与行动，那是万万不行的。但是，要具备厚实的文化底蕴和扎实的教育功底，就必须要勤奋和不断学习。如果没有对教材研究的如醉如痴，没有对身边同事的不耻下问，没有对先进理念的实践探索，很难积蓄厚重的文化底蕴和殷实的思想基础，很难有真正意义上的厚积薄发。作为一名语文教师，我感到我们的语文教学不能仅仅局限于一本教材，一个课堂，而要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱，超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生进行语言的积累，生活的积累，情感的积累，让学生时时处处都能学习语文，从而多角度、多渠道、全方位地积累文化知识，获得情感体验和生活经验。为学生的生命成长奠基，为中华民族的文化复兴奠基，是语文教师的历史使命。所以，在语文课堂上我时常尝试着超越教材。我会对教材进行一些适当的处理加工，带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。如教学狐狸和乌鸦、狼和小羊、坐井观天等课文时进行延伸课文内容、续编故事情节的创造等环节设计就充分体现了一个有思想的教师的创造性。此外，我觉得做一个有思想的教师，还要时常反思自己。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”。我们在日常工作中应常常“三省吾身”，认真地解剖自己：当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好；当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！当你有勇气直面自己时，你会发现，其实自己还做得很不够，一个有思想的教师必将以宽广的心胸赢得学生的尊重。雨果有句名言：“沉思就是劳动，思考就是行动”。善于思考能帮助我们从无效走向有效；善于思考能帮助我们从有效走向高效。行动起来吧！让我们每一个教师都能用善于思考的头脑把教育的每一天做得更有实效性、更富创造性，真正从教书匠的行列中走出来，成为一个名副其实的思想之师、学习之师、研究之师、智慧之师用心聆听每一朵花开得声音做一个有思想的教师读后有感 梁 瑾英国诗人威廉布莱克曾经用这样的诗句来描述个体与世界、瞬间与永恒的关系：在一粒沙子里看见宇宙，/在一朵野花里看见天堂，/把永恒放进一个钟点，/把无限握在手掌。” 我一直很喜欢这句话，简单而又富有哲理！难道不是吗？一粒沙子”是轻的，但宇宙”是重的；一朵野花”是轻的，但天堂”是重的；手掌”是轻的，但无限”是重的。作为一名教师，对于这个道理，我深有同感，学生和自己身上所担负的责任之间的轻重关系，似乎也是这样：“一个学生”是轻的，但就是这样的“一个学生”对于“一个家庭”来说又是全部， 对于社会、国家的未来发展来说，更是有着举足轻重的作用。这就要求我们教师能够从平时的教育教学活动中发现每一粒沙子、每一朵花身上的永恒”和无限”。用心去去感受每一粒沙里隐藏着的可供回味的“小秘密”，用心聆听每一朵花开得声音 “活到老，学到老！”这一句至理名言已经得到了很多人的承认，因为世界上没有东西是永远不变的,所以生活在任何东西都在改变的当今世界中，学习的必要性也就无庸置疑了。作为一名青年教师，我更相信一句俗语“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛。”用行动证明自己的优秀！生命的意义在于不断追求，不断改造自我，完善自我，创造自我。既然选择了当一名教师，就是选择了身上肩负着“传道、授业、解惑”的重任，就要不断积累，善于学习，不断研究，不断创新。做一个有思想的教师是郭道胜老师多年的心血，是他在教育教学上用心探索的结晶，而今我们坐享其成果的时候，更感受到他的很多智慧之花。“思想有多远，我们就能走多远！”我一直深信，因为我知道因为思想是行动的指南。一个有思想的教师，不是一个“教书匠”，他们绝对不会照本宣科、不会按部就班、不会人云亦云、不会仅仅满足于做一个“传声筒”，更不会欣喜于能教给学生“一碗水”；他们会千方百计地去让学生展开想象的翅膀，提高置疑的能力，拓展广阔的心灵，留下思考的痕迹。因此，当做一个有思想的教师里把教师的层次依序分为“庸师、教书匠、能师、名师、人师、大师”这六级的时候，我是惊叹而叫绝！“亲其师而信其道”，一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师，一定是有魅力的教师，学生们会折服于他的思想，他的睿智！进而会在平时的教学中耳濡目染，感受并且领略到教育的快乐、幸福，这样就能很轻易地彰显了教育的文化力、感召力、思想力！人们常说：“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。” 作为一名教师，只要用真心去爱自己的学生，那么学生就会爱老师，进而喜欢她的课。教师也只有用爱才能教育学生。今后我将尽可能多接触学生，看到每个学生身上的闪光点，每个学生可爱的一面，体贴和关爱我的学生，和他们进行思想交流，让他们真正感受到我对他们的亲近和“爱”。 “随风潜入夜、润物细无声”，我相信我的言传身教会以潜移默化的方式影响学生的心灵。读了做一个有思想的教师之后，我明白：想成为一位有思想的教师，就必须从现在起，去读书、研究、反思、总结。并且在实践中收获智慧之花，用自己的理想、信念和行动，成就自己！面对班级中参差不齐的学生，在日后的学习中我将对他们进行正确的引导，尊重每一个学生的不同个性，关心他们的点滴进步，无论是成绩优秀者还是基础薄弱者，我都尽可能做到不偏不倚，平等相待。因为在我心中他们每一粒沙、每一朵花，我要用心去去感受每一粒沙里隐藏着的“小秘密”，用心聆听每一朵花开得声音 让教育充满思想，让思想充满智慧 读做一个有思想的教师有感陈丽珠有人说：“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。所以，一个教师不能没有思想。”其实不光是教师，凡是人活着，都得有思想，思想是人的灵魂。 教师是塑造人类灵魂的工程师，他应该成为思想的先行者。也许有人会说，我既没有孔子、陶行知的教育思想，也没有魏书生、李吉林的教育艺术，何来思想？作为一名普通的教师，你的思想来自教育实践，来自对教育的感情、理解和创造！不一定非得成为教育家、特级教师才会有思想。课堂上学生胡乱插嘴，本是教师最头痛的事，你不但不生气，反而鼓励学生这样做，这就是你的思想，因为你懂得激活学生的生命；学生犯错，你没有运用惩罚的法宝，而是请学生坐下，与学生推心置腹地谈谈，这就是你的思想，因为你懂得尊重学生的人格；在学习中，你教学生学会选择，选择自己喜欢做的又能做得好的，这就是你的思想，因为你懂得张扬学生的个性。有思想的教师会“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命。”这样的教师是受学生欢迎的，因为他们之间没有不可逾越的鸿沟。有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师才能真正使学生体验到生命的快乐。没有思想的教师，充其量也只是一个教书匠，他只会按既定程序、固定模式办事，在他的身上，既不会有鲜明的教学特色，也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云，或鹦鹉学舌，功过是非很少与他们沾边，平淡无奇经常与他们为伴。在你我身边，这样的教师不是少数，他们有的信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事；有的遵守约定俗成，从来没有“非分之想”，他们的理由很简单，要应付检查，应付考试，不需要太多的思考，也不需要太大的改变，一切就顺其自然。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化，对至于我们的学生对教师怎样都能猜个八九不离十。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。这不是教育的最大悲哀吗？著名教授叶澜曾经尖锐地指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”如今，新课程改革的巨浪打破了昔日的平静，新课程精神、理念、教材、教法如一场暴风雨呼啸而至，它带来的是古今思想的交融与碰撞，新旧方法的取舍与抉择。站在这历史的交汇点，如若我们教师思想不足，便会满脸忧虑，心怀不安，甚至内藏恐惧，便会在这次教改的大浪中迷失方向。做一名有思想的教师，这不仅是时代的要求，也是课改的召唤！怎样做一名有思想的教师呢？首先，要敢于解放思想。要借课程改革的东风，给自己洗脑、换血、充电。要挣开各种旧思想、旧观念的捆绑与束缚，从思想的桎梏、樊篱中解脱出来。要忍受思想裂变所带来的剧痛与煎熬，要像欢迎新生的婴儿那样对新思想充满希望与期待。其次，要敢于运用思想。记得有一位诗人说过：“追求真理比占有真理更重要”。我说，运用思想比拥有思想更重要。可以设想，一个教师满脑子的都是思想，但是他不用来指导自己教学实践，那么拥有再多的思想也显得毫无意义。所以，教师要把先进的教学思想转化为生产力，创造性地运用到教学实践中，从而使你的教学既符合教学规律，又充满个性魅力；既迎合教学潮流，又显得与众不同。最后，还要敢于释放思想。