《老人与海鸥》教学设计

1 老人与海鸥 教学设计 设计理念 本班学生已进入小学的最高年段 面对着如何做好向中学过渡 的语文阅读教学 我们所思考的是不仅仅是简单的知识传授和积累 更要培养学生的全面语文素养 习得技能 使学生获得情感的熏陶 逐步培养学生的自主学习能力 根据本册教材和本单元的阅读训 练要求 结合本班学生的实际学情 我确定了本次课堂教学的目标 和教学 重难点 同时结合运用以往阅读学习中习得的学习方法 促进学生理解 巩固加强 促使学生习得技能 比如前后文关照 联系上下文 抓住关键语句 同时根据本文的特点 强调感情朗读 深化情感 使学生获得丰富的情感的洗礼 教学目标 1 继续练习运用较快的速度阅读课文 抓住课文主要内容 并有 自己的感受 2 理解课文主要内容 体会课文表达的思想感情 3 揣摩并学习作者是如何把人与动物之间的感情写具体 写真实 的 教学重点 理解课文主要内容并体会课文表达的情感 揣摩并学习作者是如何把人与动物之间的感情写具体 写 真实的 教学难点 揣摩并学习作者是如何把人与动物之间的感情写具体 写 2 真实的 教学时间 一课时 教学过程 一 抒情导入 激发学生的学习情感 同学们 你们饲养过小动物们吗 在和小动物接触中建立了怎 样的感情呢 是的 动物是我们人类最亲密的朋友 人与动物之间的感情常 常令我们动容 感动不已 板书课题 二 浏览全文 感知课文 1 请同学们快速阅读课文 思考 课文写了什么事 表现出人与鸟 怎样的情感 2 师生进行整体的感知交流 3 文中有一句话写出了老人与海鸥之间深厚的情感 请运用跳读的 阅读方式找出来 十多年了 一到冬天 老人每天必来 和海鸥就像亲人一样 感情朗读指导 相机介绍海鸥是候鸟 板书 人 鸟 4 小结 三 细致品读读 老人爱海鸥 内容 3 1 讨论交流 你从哪些地方看出老人关爱海鸥 运用扫读 的方式并敏捷思考 1 外貌描写 提醒学生关注 褪了色 从侧面表现了老人 不顾惜自己爱鸟 2 别人说的话 从侧面表现了老人不辞辛劳 节衣缩食 只为了爱鸟 3 给海鸥喂食 a 学习 抑扬顿挫 和 亲昵 一是形容语调 二是蕴含情感 b 运用 ppt 创设情境 请同学们 用抑扬顿挫的语调亲切地呼唤 海鸥来吃食 c 书空 抑 和 挫 4 老人夸海鸥 抓重点句 海鸥重情义 心细着哩 海鸥 是吉祥鸟 幸福鸟 指导有感情朗读 2 重点赏析 喂食 1 ppt 出示语段 抓重点语句 学生自主或引导学生体会 人与鸟之间的默契 相处融洽 老人与海鸥的动作一呼一应 配合默契 这一幅画面如此美 好 温馨 和谐 指导有感情的朗读 小结 信赖 真情往往创造美好的境界 过渡语 情感是相互的 有爱的付出就有爱的回报 有爱的给 予就会有爱的收获 4 四 细致品读 鸟爱人 内容 1 PPT 出示语段 标注关键词句 2 读了这些语段 你有什么体会 1 海鸥感受到了今天与以往的不同 回顾前文 上下文对 照 发现两个场景中海鸥的表现截然不同 再对照前文 充分 了解海鸥是有情义的鸟 2 海鸥瞻仰老人的仪式 理解 瞻仰 从而体会海鸥对老人 的情感 3 海鸥依依不舍告别老人 重点体会两处 扑 引导学生感 悟人鸟情 3 有感情的朗读 4 前后文对照感情朗读 体会人与鸟的真挚而深厚的情谊 4 小结 5 补充资料 这是一个真实的故事 故事中的老人叫吴庆恒 他一生爱 海鸥 和海鸥相依相亲 相伴相随 热爱鸟类的的昆明人为了 纪念老人和海鸥的这一段情缘 自发捐资 建了一座老人的塑 像 安放在翠湖公园海鸥栖息之处 出示 ppt 图片 五 总结写