数学华东师大版七年级上册去括号教学设计_第1页
数学华东师大版七年级上册去括号教学设计_第2页
数学华东师大版七年级上册去括号教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

去括号教学设计一、知识教学点1掌握：去括号法则2应用：应用去括号法则，能按要求去括号能力训练点1通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项2通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力德育渗透点渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法培养初步的辩证唯物主义观点美育渗透点去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美二、学法引导1教学方法：发现尝试法，充分体现学生的主体作用，注意民主意识的体现2学生学法：练习去括号法则练习巩固三、重点、难点、疑点及解决办法1重点：去括号法则及其应用2难点：括号前是“”号的去括号法则四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪或电脑、胶片六、师生互动活动设计教师出示探索性练习，学生讨论、解答、归纳去括号法则，教师出示巩固性练习，学生以多种方式完成七、教学步骤 （一）复习引入，创设情境师：前边我们学习了同类项的一些知识，下面我们一起回顾一下，提出问题（出示投影1）1下面各题中的两项是不是同类项 与 ； 与 ； 与 2同类项具有哪两个特征？3合并下列各式中的同类项：（1） ； （2） ； （3） 学生活动：1、2题学生口答，分别叫优、中、差的学生回答，3题（1）（2）小题学生抢答，（3）小题学生解决有了困难师提出问题：多项式 中有同类项吗？怎样把多项式 合并同类项呢？学生活动：学生讨论，然后小组选代表回答，从而引出本课课题，并板书：板书3.3 去括号与添括号【教法说明】在复习中，学生合并 中的同类项遇到了困难，要解决这个问题需先去括号，怎样去括号呢？学生急于想知道，这样可激发学生的求知欲望。（二）探索新知，讲授新课师：如何去括号呢？请同学们计算下列各式，并观察所得结果学生活动：先运算，然后由学生回答结果师：（用复合胶片把结果出示投影3）提出问题：通过上面的计算你发现了什么？两种运算有什么区别？学生活动：同桌讨论后，指定一名学生回答（两种运算的结果相同，而两种运算的顺序不同，如 是先求7与5的和再与13相加，而 是先求13与7的和再与5相加）师：总结，从以上计算可以看出按照两种不同的运算顺序，所得结果相同，即去括号时要不改变原式的值，并板书：去括号法则：括号前面是“”号，把括号和它前面的“”号
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论