100以内的数和数的组成教案.doc

课题： 100以内数的认识（数数、数的组成）课型：新授课计划课时：1课时学情分析教材分析：例题要求学生认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。学情分析（手写）：学习目标知识与技能：认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。情感态度价值观：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点及难点：教学重点: 弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。教具准备100根小棒、10条橡皮筋教学流程（导入、新授课、习题、小结）第一课时学习步骤学习目标学习过程的导学要点修改内容一，情境导入回顾20以内的数的数数和数的组成。同学们，现在是什么季节？春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、19、20只）有20只。看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先小组讨论交流，再请一两位学生回答）你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数-100以内的数。 （板书课题） 二，探究新知会数100以内的数，理解100以内数的组成。1、主题图图上到底有多少只羊？同学们自己数一数。刚才有的同学是1只1只数的，那我们一起来数一数。这里是20，接着数21、2245.。停，你们觉得这样1只1只地数好吗？为什么？我们就一起来10只10只地数，（10、20、.90）再加一个十是多少？（100）你们数得真准确。2、例一下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒（请学生拿出自己准备的小棒）。展示数数过程：先一根一根地数，每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆，数到一百；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。教师讲解：一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、310个一，也就是多少？（10）很正确，10个一是十（板书）。齐读3遍。一捆木棒就是十，那这就是1个十，这是2个十，再加1个十是几个十（3个十），4个十.9个十，再加一个十是几个十？（10个十）也就是多少？（100）对，10个十是一百（板书）。齐读3遍。3、例二那一百里面有几个十？这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？20.现在这是20，老师再添1根是多少？再添1根呢？29，再添1根是多少？（30）对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.你还能接着往下数吗？31、32、33、34、39.再添1根是多少？（40）对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。你们能从40数到56吗？你还能从56数到67吗？真棒！你能数出67后面的3个数吗？谁能数出78后面的 5个数呢？还想数吗？（84、85、100）同学们真了不起，会数100以内的数了 ，现在，请同桌的小朋友数一数自己的小棒，注意听清楚要求：同桌合作，老师说出一个100以内的数字，同桌一个人数，一个人捆，比一比哪两个同学合作得最好，数得又准又快。你们数出来是多少根？你是怎么摆的？那这个数里面有几个十和几个一。请同桌的小朋友看看你是怎么摆的？互相说说有几个十和几个一。同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？四十二里面有（ ）个十和（ ）个一。五十七里面有（ ）个十和（ ）个一。8个十和2个一组成（ ）。6个一和3个十组成（ ）。一百里面有（ ）个十。三，课堂习题能够按要求数数。1、教科书35页第1题。2、教科书35页第2题。四，课堂小结联系生活实际，能够正确数数。刚刚同学们说了这么多数，其实在生活中到处都有数学，希望同学们在以后的学习和生活中注意