PEP四年级教学设计比赛课时教案2.doc

每个课时教学设计参考模板 设计教师：袁柳纯教学年级：小学四年级课题名称：Unit 4 My Home 复习课课时：（period2） 一、学生分析四年级的学生大部分性格活泼开朗，表现欲强，思维活跃，模仿能力和记忆力都较强，对英语保持着很大的学习，学生们通过三年级的英语学习，已具有一定的听、说能力，本学期已开始培养其写单词的技能。另外，本课为复习课，学生已学习了本单元的知识，较为扎实地掌握有关房屋、家具的单词，以及如何描述自己的家、如何使用一般疑问句Is this/he/she？Are they？进行提问，并能运用这些知识与他人进行对话交流。但他们对个别难词，如chair书写容易拼写错误，一般疑问句的人称转换也较为生疏，在复习中需要较强练习。 二、教材分析本课时复习的内容在PEP教材四年级上册的第4单元，主题为My Home，与学生的生活息息相关，让学生们乐学易学。本课时主要复习对话，让学生回顾A/B部分Lets talk的会话内容，熟悉对话内在的逻辑，并能熟练运用其中的句型进行创造性的自主对话。本课时的重点是能熟练运用Wheres my .? Is it .? Are they.?及其答语，结合方位介词in/on/under/near进行会话，来寻找一些丢失的物品。三、教学目标 1.知识目标(1)能流利地说A/B部分Lets talk的会话(2)能熟练运用句型Wheres my .? Is it .? Are they.?及其答语，结合方位介词in/on/under/near进行会话，来寻找一些丢失的物品。2.能力目标：(1)通过排序任务，培养学生的逻辑思维能力。(2)通过配音任务，激发学生表演潜能，培养口头表达能力。(3)通过自编对话，培养学生自主学习的能力。3.情感目标：(1)通过任务型学习的方法，结合其它方式，培养学生学习英语的兴趣。(2)让学生养成爱护自己的物品的好习惯。四、教学策略让学生自主轻松的学习，是本节课设计的中心意图。因此，这节课采用的教学方法主要是任务型教学法和交际型教学法。教师以小学生好奇、好玩、富有想象力的特征为出发点，以学生为本的原则来设置课时的任务和游戏，让学生自主完成“跳房子”、“配音”的任务，并通过真实情景的创设让他们自编对话，来完成本节课的复习目标。最后再通过练习题来巩固知识、检测学生掌握知识的情况。多媒体的教学辅助，也为课堂增色。教师在本节课中利用PPT展示图片，创设情境和直观呈现教学内容。课前学生需准备好A Lets talk中的句卡，以及一张画有空房子的大图片。教师则需要制作好课件和句卡。五、教学过程Step1 Warming-up1. Greeting and lead-inT: Good morning, boys and girls! Today, I need your help to look for something.2. A game: Where is the ball?T: Now, Lets play a game. When you get my ball, you should tell me where is the ball.Ss: Where is the ball? Where is the ball? S1: Its on the table.Ss: Where is the ball? S2: Its under the chair.【学习内容】复习方位介词on, in, under, near. 【学习方式】击鼓传球游戏，拿到小球的学生要根据教师所展示的PPT图片，回答问题：Where is the ball? 【设计意图】活跃课堂气氛，巩固方位名词，为下面的学习做铺垫。Step2 Practice1. Task1: I can jump!T: Do you like jumping on the “house”? Now, you can “jump” on the “house” with your group members. Try to put the sentences on the right position.【学习内容】复习A Lets talk 会话的内容。 【学习方式】小组合作完成任务。小组长课前准备好会话中的句卡和画有房子的图画，学生们按照会话的顺序将画卡贴在相应序号上，完成“跳房子”的任务！任务完成后派2名代表上台展示会话。 【设计意图】让学生在完成排序任务的过程中回顾A Lets talk 会话的内容，懂得对话的逻辑顺序。2. Task2: I can dub! T: Now, Ill show you the picture in B Lets talk. The task for you is to dub.【学习内容】复习B Lets talk 会话。【学习方式】学生两人一组，分角色，上台为图片配音。【设计意图】通过配音的小任务，让学生积极回顾会话内容，激发他们的表演欲，开口展示对话。3.Make dialogues【学习内容】根据PPT展示的图片，自编对话，运用句型Wheres my ？Is it in/on/under/near？Yes, it is. / No, it isnt.来寻找物品。【学习方式】两人一组编写对话。根据教师所给的情景图的提示，学生自编对话。【设计意图】创设真实的情景，让学生能灵活运用已学句型，具有一定的真实感。Setp3 Exercise.【学习内容】巩固练习。（题目见附件）【学习方式】独立完成编排句子和阅读理解的练习题。【设计意图】培养学生独立思考的能力，通过练习检测学生掌握知识的水平。Setp4 Show timeT: Its your show time now! Who want to be a good actor? Come on! Just try!(In a park)A:Is she your dog?B:Yes, she is!A:Shes lovely.Oh,no!Shes running.B:Where is she?A:Is she in that box?B:No,she isnt.A:Is she nuder the tree?B:No,she isnt.A:Look!Shes in the washroom.B:Ha-ha.Shes funning!学习内容与课文相关的小会话。学习方式单人或双人角色扮演，上台表演教师提供的小会话。设计意图让学生自主表演会话，鼓励他们大胆当众说英语，激发自信心，提高其口语表达能力。Setp5 HomeworkMake dialogues:自编对话找出丢失的故事书。六、课后反思如何让学生自主轻松的开口说英语，将本单元的会话内容掌握得更牢固，是我这节课设计所围绕的重点。我在教学设计始终贯彻中以学生为本的原则，设置贴合复习内容的任务，让学生在自主完成。课上，学生们通过完成两个主要的任务，达到复习A/B Lets talk的目标。通过创设情境，让他们积极主动地开口创编对话，效果相当不错。但这节课也存在着不足的地方，主要是由于课文会话的内容较多，一时复习起来比较难以整合，因此教学内容显得比较零散。附件：Setp3 Exercise.练习题目如下：一. 选句补充对话,将正确的句子的编号填在横线上. A. Whats in it?B. How many bedrooms do you have?C. Yes, I do.D. Are they on the table?E. Thank youA: Welcome to my home. This is the living room. B: Oh, its very big. _A: A brown sofa, a yellow table, a blue chair and a big TV.B: _A: I have 3 bedrooms.B: Do you have your own(自己的) bedroom?A: _. Oh! Where are my keys?B: _?A: No, they arent.B: Look! They are in the door.A: _. B: Youre welcome.二 阅读短文, 判断对错.Mike: Mom, where are my glasses(眼镜)?Mom: Are they on the desk?Mike: No, they arent.Mom: Are they on the bed?Mike: No, I cant see them（它们）.Mom: Look, they are in your hand.Mike: Oh, yes, thanks, mom.1. Mike is looking for（正在找）his glasses. ( )2. Mikes glasses are on the desk. ( )3. Mike cant see his glasses on the bed. ( )4. Mikes glasses are on the bed. ( )