比的应用说课稿.doc

比的应用说课稿一、说教材1、比的应用是北师大版小学数学第十一册的内容，按比分是比的概念的一种应用，即把一个数量按照一定的比例来进行分配。它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。这类题目的结构是告诉我们几个数的和及这几个数的比，教材是先把比转化成份数，再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排符合学生的思维习惯，方便于学生对知识的迁移，也有利于加强知识间横向和纵向的联系，为今后学习正比例知识埋下伏笔。2、教学目标的确定。（1）知识方面：在自主探索学习中理解按比分的意义，掌握按比分应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比分应用题。 （2）能力方面：培养学生观察、归纳和语言表达能力及分析问题、解决问题的能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。 （3）情感方面：结合具体情境，发现并提出数学问题，能尝试着从不同角度探索出解决问题的有效方法，发散学生的思维。3、教学重点，难点重点：掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地按已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法求各部分量的新方法。难点：能根据实际情况，判断各部分量之间应该按怎样的比来分配二、说教法和学法教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流。并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法， 尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与生活的联系。三、说教学过程鉴于本课的教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下三部分展开学习。（一）、师生互动，建立表象。新课开始，我创设了一个情境，分橘子，通过课件出示，师生的对话互动，对本节课的知识有了一个感性的认识，尤其教师的提问：“把这些橘子分给大班和小班，你们说说看，都有哪些分法？”这一问题有难度，且是这节课的主要内容 ，学生根据已有得知识经验，顺利的回答，（且理由充分）为新课的自主学习做好了学习和心理上的准备。为分散难点起到承上启下的作用。（二）、巧设情境，自主探究。“如果把140个橘子按2:3分给大班和小班的小朋友，每个班能分得多少个？”目的是激发学生学习兴趣，并从中设疑，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，自然地把学生吸引到例题的自学中。通过尝试做例题，组织讨论，引导学生动脑想，动口说并进行归纳总结，调动全体学生积极参与探求知识的全过程，促进学生思维系统性的发展。这里还较为注重算法多样化是新课程重要理念之一，它既是对学生个性化学习的尊重，也是一种重要的课程资源，有利于学生之间的合作交流。通过交流展示不同的算法，有利于学生感受解决问题策略的多样性与灵活性。但是有意提倡方法一和方法二，对方法进行了适当的优化，因为毕竟是要让学生掌握按比例分配的解题方法，况且还要照顾的后20%。而且要学生掌握检验方法必须同时具备两个条件：两个部分数的比要和题中条件一致，两个部分数相加等于总数。（三）、拓展练习，发散思维。1、巩固练习从学生熟悉的情境中去组织教学材料。第一题六（1）班要举行联欢会，班委决定买12千克水果，据调查，爱吃苹果的同学和爱吃梨的人数的比是 2：1。请你算一算，苹果和梨各买多少千克？2、注重解决生活中的实际问题运用触类旁通，举一反三和不同的训练方式，如：第二题、一种什锦糖是由奶糖、水果糖、酥糖按照2：5：3混合成的，要配制这样的什锦糖500千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？属于是连比。第三题、用48厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长和宽的比是5：3，这个长方形的长和宽各是多少厘米？旨在培养学生的迁移能力，总之最后的综合性练习，不管是从简单的计算，到略有变化的“三个比”的计算，力求做到练习层次分明，由简到难，由基本型的到开放型的，层层