语文人教版四年级上册题西林壁.doc

题西林壁教学设计【教材分析】题西林壁是人教版语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景观和发现大自然奥秘的。题西林壁不仅写了诗人的所见所闻，更重要的是还写了从观察景物中得到的启示。【教学目标】根据本组课文的训练重点“在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。2.通过诵读，体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3.通过使用工具书、对照注释、观看插图等方式，理解诗句的意思，并能联系生活实际体会诗中所蕴含的哲理。教学重难点重点：理解诗句的意思。难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。【设计理念】本诗言简意赅，通俗易懂，教学中力图简化诗句分析，以读为本，着力强调学生利用工具书、结合注释，自读自悟，自能阅读。对诗中蕴含的哲理，要尊重学生学习中的独特感受，用孩子的眼光看问题，同时给予学生正确积极的引导。努力构建平等、合作、和谐的师生关系，努力转变“教”与“学”的模式，落实新课标要求的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机统一。【教法学法】教法 以读代讲法、启发诱导法学法 自主学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：自备字典，搜集有关作者的资料，通读全诗，自学古诗。【教学程序】一 创设情境，导入新课1.世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物间的奥秘，认识事物间的联系，题西林壁就是作者细心观察，用心思考发现事物的奥秘的一首诗，今天，我们一起来学习这首诗。2. 理解题意，简介作者。（1）齐读诗题。（2）结合课本上的注释，理解诗题的意思。（3）生交流关于苏轼的资料。（出示幻灯片）二 联系注释，理解诗意。1初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。2.学习诗意。（1）齐读第一二句诗。（2）自查字典，理解“岭”“峰”的意思，并请同学画一画。（3）请同学们观看一组庐山的图片，小组讨论：同样的山，为什么有这样的区别？（4）小组讨论总结第一二句的诗意。（5）继续讨论：作者分别从哪些角度来观察庐山的？所看到的景色一样吗？你能发挥想象，说说从不同角度看到的庐山的景色吗？（6）齐读第三四句。（7）查字典或借合注释，理解“识”“缘”的意思。（8）疏通“缘”的笔画。（9）小组讨论总结第三四句的诗意。三 合作探究，巩固梳理1. 深入理解，感受奥秘（1）这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，那么你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？（2）结合自己的生活经历，说说你从中悟出了一个什么道理？2. 反复练习朗读古诗，试着画出诗歌是朗读节奏。3.熟读成诵。4.课堂检测。四课堂小结，布置作业1.题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。2.布置作业。（1）背诵并