产品生命周期分析.doc

高邮市菱塘民族中等专业学校市场营销专业教学课堂教学设计 课堂教学设计 课题名称： 新产品开发与推广 授课班级： 10营销（1）班 设 计 者： 郭 桂 军 所在学校：高邮市菱塘民族中等专业学校 联系电话：电子邮箱： 526147524 设计时间： 2011-10-12 创新点: 以理论知识为指导，学生结合导学案开展学习，将案例教学作为基础，引入模拟公司营销实践，达到学以致用的目的。 课堂教学设计表一、教材与教学内容分析1、 使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材市场学基础（胡志勇主编）。2、 教材特点：市场学基础于1991年出版以来，与我国当时经济转型相适应的，是中等职业学校财经类专业第一本规划教材，是从事营销实践的理论指导用书。本书前三章安排市场营销学的基本原理，第四章安排营销战略，后四章安排营销战术，最后一章安排市场营销策略的综合管理，安排意图符合学生认知规律且符合营销工作实践流程。3、 教学内容：第五章第三节新产品开发与推广4、 教学课时：第一课时5、教学内容分析： “产品策略”是市场营销战术的第一个P，是市场营销组合的出发点，而“新产品开发与推广”是实战意义较大的营销知识。因而在教学中偏重于实践性的操作，主要是引导学生对新产品开发的创意思考及新产品推广策划的训练，意在培养学生的创新能力，营销实践能力。 本节分为两个课时进行教学，第一课时是新产品开发；第二课时是新产品推广，本课时是第一课时，借助案例来引导学生，借助模拟公司营销实践对知识的应用和巩固。二、教学对象分析1、知识认知：该班为中等职业学校10届营销专业的学生，通过对本章前两节的学习，对营销学的产品和产品生命周期内涵有一定的理解和掌握，对本课时的学习提供帮助。2、学习能力：通过平时的互动观察，大部分学生学法运用得当，形成了各自的学习风格，较为活跃，敢于表现自我，也有自己的主见。3、学习态度：中等职业学校学生普遍存在厌学、怕学的现象，该班的学生也存在同样现象，但是课堂上如果知识兴趣性强，教师引导得当，还是有大部分同学能积极思考，较好地配合教师开展各项课堂教学活动。三、教学目标及要求1、认知目标： 第一层次： 了解新产品的含义及分类、新产品的开发要求 第二层次： 掌握新产品的开发形式、程序 第三层次： 运用新产品的开发形式、程序2、能力目标： （1）运用理论知识、配合导学案分析案例和营销实践 （2）培养学生的分析问题、解决问题能力和营销实践能力3、情感目标： （1）使学生在师生互动、沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣 （2）让学生进一步明确“学以致用”的重要性四、教学方法和学习方法教法：讲授法、案例教学法、模拟公司教学法 学法：探究式学习、小组合作式五、教学用具教材、导学案、多媒体、Powerpoint课件、粉笔六、教学重点、难点和关键教学重点: 1、新产品的类型 2、新产品开发形式教学难点: 新产品开发程序教学关键点: 运用案例分析和模拟公司营销实践教学程序教学内容教师活动学生活动教学意图课前准备要求学生准备上课用品复习、预习1、按模拟公司名称不同分组，分成4个学习小组，每组8人。2、布置学生复习和预习，完成导学案1、 准备上课用品2、 复习旧知识，并预习，完成导学案 1、按模拟公司名称不同分组，使各学习小组学生更加团结，更加能倡导竞争的意识。2、采用导学案，使得学生的自主探究、自主学习更加具有针对性。 导入新课(5分钟)师生讨论：从认识某位新老师（新产品）到喜欢，会经历哪些心理过程？先提出有生活性的问题，再引入专业性问题进行讨论 聆听、思考、交流、讨论师生讨论，调动学生学习本课时的兴趣，为新知识的学习做好准备，导入新课新课呈现(一)(10分钟)一、新产品1、含义：指产品整体概念中任何一部分的创新、变革或改变。2、类型（1）全新产品 （2）换代新产品（3）改进新产品 （4）本企业新产品讲授重点语段；提出问题：“黑白电视发展为彩电、单排纽扣西服发展为双排纽扣西服、企业新开发的手机（模仿市场上已有）各是什么新产品？” 进行判断新产品的类型观察、思考、回答通过提问引起学生思考，更好地调动起学生的求知欲， 抓住重点语段和重点问题讨论方式突出重点新课呈现(二)（7分钟）二、新产品开发 1、开发的要求（1）立足适销 （2）突出创新 （3）提高效益 1、师生讨论:“只要新产品有创意就一定能够销售的好？”2、引入开发的要求观看、聆听思考、交流、讨论用师生讨论调动学生积极思考，明确新产品开发的三个要求新课呈现(三)（8分钟）二、新产品开发 2、开发的形式（1）企业独立研制（2）实行技术引进（3） 独立研制与技术引进相结合 1、引入案例（实力雄厚的A企业和实力弱小的M企业的开发新产品的形式）进行分析，2、请各模拟公司（各小组之前已组建的模拟公司）派代表上台阐述自己公司开发新产品的形式及采用理由，各模拟公司小组互评和教师评价。聆听、认真观看、思考、上台回答，小组互评以案例分析为基础，引入模拟公司营销实践，加深对于三种开发形式的理解，强化重点。新课呈现(四)（10分钟）二、新产品开发 3、开发的程序（1）提出目标，搜集材料 （2）详细评核，筛选过滤（3）综合分析，测算效果 （4）产品研制，系统查核（5）制订计划，市场试销 （6）正式生产，全面上市1、讲授关键词，2、引入案例（麦当劳新口味汉堡的开发）进行分析，3、请各模拟公司（各小组之前已组建的模拟公司）设计自己公司的新产品开发的程序聆听、认真观看、思考、抓住关键词进行分析，使学生易于理解； 以案例分析为基础，引入模拟公司营销实践；采用提问助答法、架桥铺路法（案例）、迁移过渡法（迁移至模拟公司营销实践）、多媒体演示法来化解难点。通过各小组成员积极参与，激起学生学习本课时的兴趣，加深对于定义和三层次的理解记忆。 课堂小结（3分钟）总结新产品开发形式和程序根据板书，对课时内容知识点进行系统化、条理化根据教师的指导，理清思路，明确本课时知识点的脉络理解、掌握、消化通过理清知识点的脉络，便于学生理解和记忆。布置课后作业（2分钟）1、各模拟公司为自己公司的产品组合中开发出新产品并阐明新产品创新点、开发形式、开发程序2、课后阅读教材 P128P134，进行复习和预习，完成下节课导学案归纳（理清授课脉络）、提示、布置要求聆听、记录复习和巩固本课时所学知识，并结合前面知识点，掌握本章主要内容。板书设计： 教学反思:闪光点：1、教学效果明显，较好的完成了预定的教学目标。2、教学方法能有效地配合学生学法，把课堂还给了学生，体现了学生在课堂上的主体作用，大多数学生都能够学以致用。学生创新：模拟公司营销实践教学环节中，学生大胆地创新，提出了一些独特的见解和有创意的营销策略。失误与改进：1、分析学生还需细致、透彻，做到因材施教；除了学习目标的分层应更加具体外，对于能力目标、情感目标还应具体的分层，做到不同层次的学生达到不同的目标。 2、教材内容的处理能力还有待加强；所选择的讲授内容应更加具有针对性，为各模拟公司的营销实践打好坚实的理论基础。 3、案例选择的针对性有待提高；本课时主要由案例情景导入为基础，迁移到模拟公司营销实践，而我本人在教学中往往对案例信息把握不充分，不能够充分挖掘案例中的隐含信息并用理论加以解释，因此常常学生学习案例的兴趣大大削减，积极性和主动性也大打折扣，应该结合学生特色选择案例，中职学生的基础、学习动力都比较差一些，案例选择一定是要简短的，精彩的，学生一看明白其中含义。教学流程图开 始问题引出新课 教师运用媒体学习实践否教师判断是学生自我评价教 师 评 价结 束