语文苏教版二年级下册“黑板跑了”第一课时

“黑板”跑了第一课时教学设计苏州工业园区方洲小学 邱芸 215028教学目标： 1、初读课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。 2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。 教学重点：学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点：1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学过程：一、导入新课1、师：小朋友好，今天我们要学习来学一篇新的课文：14 “黑板”跑了。哪位小朋友来当一回小老师来读一读课题，请你。（注意“了”要读轻声），谁再来？我们一起来（齐读课题）“黑板”跑了2、读了课题，你有什么疑问吗？（设疑生提问：黑板没有脚，怎么会跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？）3、师：是呀，同学们问得真好。平常我们看到的黑板是砌在墙上的，没有人去搬动它，它也根本就不会走，我们这里的黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？4、师：会发现这些问题，真了不起！如果能通过自己读课文来解决问题，就更了不起啦！你想成为这样的小侦探吗？那就赶紧打开语文书，翻到第86页，我们到书中去找一找答案吧！二、在读书之前，请同学们先看清老师的读书要求： 1、出示读书要求：（1）读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。（2）标好自然段，不懂的地方做好记号。师：记住了吗？那小侦探们就快快行动吧！2、师：我看到聪明的小朋友已经用坐姿告诉我你们读好了，现在让老师来考考你们。多媒体出示一组词语： 车辆 车厢 衣襟 粉笔 准备 开始 移动 继续 思考 心算 计算 演算 非常专心 不由自主 聚精会神（1）师：谁能来读一读第一行？ （指名读）师：你注意到了“衣襟”这个词语是前鼻音，小朋友们读的时候可要注意了，谁再来试一试？（指名读）师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里（手指着自身的衣服领子），这就是衣襟，请小朋友们也来摸一摸自己的衣襟吧。（2）师：好。现在谁来读读第二行？（指名读）师：这一行里有疑问吗？（3）师：好，第三行，谁来读？师：这里有好几个带“算”字的词语，那它们有什么不同呢？心算，谁知道？说得真好，心算，就是心里默默地计算。计算，很简单，就是算的意思，在我们数学课上经常用到。那演算呢？是怎么样算呢？（生：在黑板上一边算一边画）师：老师找到了带有这个词的句子，我们来读一读再想想什么是演算？出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（生自由读句子，指名交流。）师：对，演算就是要找一个地方把过程一步一步写下来，现在你知道了吗？（4）师：好了，最后一排最难了，谁有勇气来挑战？（指名读）师：你的声音清楚又响亮，谁想再来试一试？师：这里有两个成语，不由自主和聚精会神是什么意思呢？老师也找到了含有这两个词的句子，我来读，请小朋友们想一想它们分别是什么意思？PPT出示：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。师：不由自主，谁懂了？你来。（指由不得自己，控制不住自己。）师：那聚精会神呢？是呀，聚精会神就是非常专心的意思。师：谁的小脑袋里，还有形容考虑问题特别专心的四字成语吗？（生：专心致志（师在黑板上贴出词语） 生：全神贯注（师在黑板上贴出词语）生：一心一意（师在黑板上贴出词语）师：我们一起来读读，争取以后写话的时候也能用上一用。3、师：我们班的小朋友知识积累可真丰富，现在老师去掉拼音，我们再一起来把这些词语读一读，每个读3遍。4、小火车再来考考你。（开火车读）5、师：看来词语没有难倒你们，那句子呢？老师这里有几个比较难读的长句子，我们一起来看一看。三、出示句子：1、PPT出示：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。师：这个句子有点难读，老师给大家送上魔术小棒，也就是我们的断句符号，来帮助你停顿，我们一起来试一试？出示句子：可是安培/好像/什么/也没有看见，什么/也没有听见，只顾/低着头/朝前走。师：有了断句符号的协助，是不是轻松了许多？（指名小朋友读）师：我这里还有一个句子，你能用上同样的方法把这个句子读好吗？你可以和你的小伙伴先练一练，讨论讨论。2、PPT出示句子：开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。师：谁来试一试？开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来/觉得需要找个地方/来计算一下才行。师：我能听出他的停顿了。谁还想来试一试？他们刚刚读的和我的答案差不多哦，我们一起来读一读？3、PPT出示句子：可是黑板还在向前移动安培情不自禁地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着。师：最后一句，我们一起来读：可是黑板/还在向前移动/安培情不自禁地/跟着黑板走，继续/聚精会神地/演算着。四、再读课文1、恭喜同学们顺利通过词语关和长句关，现在请小朋友们再读课文，这一次，请你默读课文。默读时，要注意做到：动眼、动脑、不动声。请你边默读边思考刚刚大家提出的这些疑问：黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？2、看到小朋友们认真默读的样子，我知道你们一定在用心思考。我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢？3、黑板为什么要加引号？ （生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。）师：你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？师：对了，课文的最后一句，我们一起来读一读这句话“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”师：所以这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。比如，题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西（生齐说：一辆马车车厢的后壁），所以我们就在黑板两个字上加了引号。4、那么，第二个问题“黑板跑了”，其实那不是黑板跑了，而是（ ）马车车厢的后壁跑了！5、这里老师还想问了，那这里的他是指谁呀？板书：安培，指导书写“培”。土字窄窄左边靠，一立一口排排站。（1）师：你能用课文中的一句话来介绍安培吗？PPT出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道安培的哪些信息？（3）老师再来给你们补充补充。（PPT补充介绍安培的生平事迹。）（4）我们再来读一读这句话。理解“著名”，你能给它换个词吗？有名 闻名那什么叫：搞科学研究 你能给“搞”换个词吗？（预设：做）“搞”字也是本课的生字。它是左右结构，左边一个提手旁，右边高字，所以它是一个形声字。（写好两个字，做好比较）你们瞧，老师刚刚写的两个字：“培”和“搞”，他们的结构都是：左右结构，而且都是左窄右宽。再看高低分布上，培字左低右高，而搞字左右等高，小朋友写的时候要注意区分。6、这篇课文讲了一件什么事？你能把这3个问题连起来说说吗？填空：安培是_，他错把_当成_。7、小结：安培错把车厢的后壁当成是黑板，可见他是个多么专心的人啊！让我们齐读课文，感受他搞科学研究的专心。五、写字指导1、师：这节课小朋友们学得非常认真，老师想奖励大家猜两个字谜，说说你看到的图片，让你想到了哪个字？（1）PPT出示衣的象形字，出示图古文字今文字。教学衣字。（是独体字，当它作为衣字旁的时候，跟衣字相比，有什么变化呢？）（2）PPT出示“而”的图片、古文字，指名说这幅图是“而”字的祖先，表示面颊的须毛。我们来写一写。（认读“而”并组词、范写）2、同学们很会思考，所以今天也要来学一学思考的“考”字。请小朋友瞧一瞧，这个字和哪个字有点像？老字。他们都有一个共同的部首，叫老省。而考一般跟分数有关，考字下面的部分像个“5”字，请你举起金手指，和老师一起来写一写这个字。师：先写考字头，竖在竖中线上，再写横、竖折折钩，注意这个字在田字格里的位置。师：现在请小朋友打开你的习字册，请你们