语文人教版二年级下册小鹿的玫瑰花教

人教新课标 二年级语文教案 人教新课标 二年级语文教案 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 课前透视 课前透视 这是一篇引人深思的童话故事 在美好的春光里 尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自 己栽种的玫瑰花 但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽 在人物角色 由憧憬到失望 由惋惜到高兴的情绪变化中 文本所包含的深层含义得以彰显 故事语言精美 情节曲折 比较贴近儿童生活 但低年级孩子在理解 玫瑰花为什么没有白 栽 上仍然有一定的难度 教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本 运用 移情 策略 引导想象 使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶 学习目标 学习目标 1 会认 8 个生字 会写 12 个字 有积累词语的兴趣和习惯 2 分角色有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 3 充分感悟黄莺和微风的话 体会栽花种草的价值 认识到为别人创造幸福 自己从中 也能得到快乐 学习重点学习重点 识记生字 分角色有感情读文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 信息资料 信息资料 动物头饰 生字卡片 课文插图 小鹿和玫瑰花的图片 课时安排 课时安排 两课时 第一课时 切入举偶切入举偶 1 实物导入 教师手拿一束玫瑰花 让学生看看 闻闻 喜欢这份礼物吗 指导 瑰 的读法 并书写 玫瑰 关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢 板书课 题 2 谈话导入 出示玫瑰花和小鹿的图片 认识它们吗 玫瑰花和小鹿之间会发生什么 故事呢 对话平台对话平台 自学 1 自由读课文 要求 读准字音 读通句子 2 小组合作检查生字读音 交流识字方法 注意 玫瑰 花骨朵 的读法 3 开展识字竞赛 看谁读得准读得快 4 开展读课文比赛 看谁读得通顺 没有错别字 二年级下学期 学生已经能独立识字 读文 以赛促学 更能激发学生的学习热情 利于学生自主识字和合作学习 讨论讨论 1 找出描写鹿弟弟的话 引导学生质疑 你有什么不明白的地方吗 学生可能会问 为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了 后来又说没白栽 2 小组合作读文讨论解决提出的问题 教师巡视指导 交流交流 重点交流 鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了 1 读课文 1 2 自然段 抓住小鹿精心种花的句子 引导学生想象 小鹿栽花时 会想些什么 2 当小鹿跌伤了脚 没能看到玫瑰花开 又会想些什么 3 此时鹿弟弟又会怎么想 体会他 惋惜 的心情 在课文的空白处 利用 移情 策略 引导学生设身处地进行角色体验 既丰富了 内心情感 又为理解下文 没有白栽 打下铺垫 朗读朗读 1 自由读 学生自己选择喜欢的方式读文 2 交流读 向学习伙伴请教 自己哪里读得好 哪里还需要改进 3 竞赛读 每组推荐一名同学读 大家评议 互相取长补短 给学生自由选择的权利和自由朗读的时空 关注不同学生的个性差异和学习需求 有效激 发学生参与读书的欲望 练习练习 结合课文情境进行写话训练 1 花骨朵渐渐地长大了 2 小鹿静静地躺在床上养病 3 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 注意引导学生拓宽思路 看谁说的句子和别人不一样 写字写字 学习 弟 哥 骨 微 渐 四个字 1 学生观察 写这几个字应该注意什么 2 教师范写指导 微 字中间有一短横 下面的 几 字要变弯钩为提 骨 字上边 中间时横折 下面的 月 字变撇为竖 渐 字的 车 下面变横为提 笔顺是先竖后提 3 作业展示 师生评议 个人自评最满意的字 同桌互评最满意的字 小组评选 写字能手 全班展示自己的作 业 引导学生主动发现生字书写的规律 并提供展示平台 让学生初步感受汉字的形体美 培 养良好的写字习惯 第二课时 对话平台对话平台 导入 1 以 摘果子 的方式复习本课的生字 2 有感情地朗读课文 交流交流 重点交流 鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽 1 指名读黄莺和微风的话 练习读 分角色读 挑战读 2 引导想象 小鹿的朋友大象拍下了花开的情景 想象一下他会对小鹿说些什么 还 有哪些小动物看到了玫瑰花开 他们又会对小鹿说些什么 3 教师小结 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花 但玫瑰花已经开在别人的心田里 别人 感到快乐 小鹿自己也感到非常幸福 所以说小鹿的玫瑰花没有白栽 教师拓展文本 引导想象 利于突破教学重点 使学生深入领会 玫瑰花没有白栽 的原 因 提升了文本的社会价值 表演表演 1 同桌之间练习分角色朗读课文 2 学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演 研究角色的表情和语言 可以适当展开 想象 进行创造性的表演 教师巡视 相机进行指导 3 每组推荐一名学生进行全班比赛 大家共同评选出 最佳合作奖 最佳风采奖 和 最佳创意奖 表演是深读课文 感受语言 提高阅读的手段 在兴趣盎然中获得感悟 受到熏陶 培养 了学生的合作能力 练习练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花 黄莺和微风会怎么对小鹿说呢 请你替他写几句 台词 写字写字 学习 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 7 个字 1 认读生字 口头组词 想办法记住它们 2 学生观察后联系已有知识 教师进行迁移式书写指导 如烧 浇 躲 躺等 3 学生书写 直到自己满意为止 教学建议教学建议 教学中学生有可能会问 鹿弟弟的脚没有跌伤 他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情 景呢 如果学生提出这样的问题 教师应该予以肯定 引导学生大胆向教材挑战 伴教锦囊伴教锦囊 阅读在线阅读在线 熊爷爷的花园 熊爷爷最爱做两件事 种花和讲故事 熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园 他的屋 顶上 墙角边爬满了牵牛花 窗台上种满了玫瑰花 屋前屋后都是茉莉花和百合花 熊爷爷讲故事更神了 他的故事多得像天上的的星星 数不清 小动物们每天缠着熊爷 爷讲故事 讲到好笑的时候 逗得小动物们前俯后仰 还差点从椅子上摔下来 讲到伤心时 小动物们听着听着 一个个都捂住脸 呜 啊 呜 啊 哭起来 眼泪一个劲地从指缝 间流出来 熊爷爷讲故事 非得坐在花园里 闻着甜甜的花香才讲得出 说也奇怪 熊爷爷讲故事 的时候 花儿都 扑扑扑 地开了出来 也像急着要听故事 熊爷爷忙着种花 讲故事 日子一天天地过去了 熊爷爷变得更老了 背更驼了 声音 也不像从前那么浑厚有力了 终于有一天 熊爷爷不再讲故事了 他平静地对小动物说 孩子们 爷爷老了 再也讲不了好听的故事了 也没有力气照看这些花儿 我要把花交给你们照 管 说着 熊爷爷小心地挖起园子里的花儿 一株一株交给小动物们 小动物们回到家 把熊爷爷的花儿小心地种下去 经常浇水 施肥 捉虫 一个宁静的夜晚 小猴的百合花开了 小兔的牵牛花开了 小鹿的玫瑰花开了 所有的 花儿像是约好了似的 一齐开放了 更奇怪的是 花儿开敢时 从花蕊中传出一个熟悉的声 音 那不是熊爷爷的声音吗 啊 每一朵花都带来一个故事 小动物们围着花儿听故事 听了 个 又一个 就像围着熊爷爷听故事一样开心 熊爷爷失去了花园 失去了快乐 他正躺在床上一动也不动 像是睡着了 小动物们轻 轻地叫唤着 熊爷爷 熊爷爷 可是 熊爷爷什么也听不见 小动物们多么希望熊爷爷醒 过来呀 他们跑遍了森林的每一个角落 收集了各种各样的花儿 他们要重新为熊爷爷造一个