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关于初中化学探究性实验的设计与教学研究论文 实验不仅是化学课程的重要组成实验教学同样是深化学生对于理论知识的理解与认知并且提升学生的综合化学素养的一种途径在初中化学实验教学中深化探究性实验的教学设计很有必要这不仅能够提升学生的学习自主性深化学生对于相关内容的独立思考与自主探究也能对于知识教学起到辅助与推动作用下面结合自己的教学实践谈点体会 一、探究性内容的合理选择 在设计探究性实验的过程中教师要对于探究性内容有合理的选择这一点在实际教学中非常重要一方面探究性内容的难易要适度要能够在易于被学生理解与接受的基础上一定程度激发学生的思维促进学生的独立思考与自主探究另一方面内容的选择要合理教师应当有意识地选取那些和生活现象以及生活实际联系较为紧密的探究素材这不仅可以给学生提供更为广阔的思考与探究的空间也能够激发学生的学习兴趣并且提高学生理论联系实际的知识应用能力 例如在讲“奇妙的二氧化碳”时教师可以结合教学知识点设计一些富有趣味性的探究性实验教师可以提前一天让学生将鸡蛋放在食醋中浸泡24小时第二天学生都拿了个软皮蛋这样就可以设问：蛋壳里去了食醋的成分蛋壳的成分你在实验过程中观察到了什么现象你觉得鸡蛋发生了什么反应教师可以运用这个有代表性的实验让学生进一步带着问题去阅读教材、查阅资料提出猜想和假设然后引导学生设计实验方案为了使实验现象更加明显可以把鸡蛋放在盐酸中反应让鸡蛋在产生气体作用下可以在盐酸里“游泳”让学生观察整个实验过程面对生动有趣的实验学生很兴奋并且积极思考产生现象的原因结合生活实际的实验内容通常是初中化学探究性实验教学的良好素材在这样的教学过程中学生对于知识点的理解与体会也会更加深入 二、实验思路的有效设计 在开展探究性实验教学时实验思路与实验流程的合理设计非常重要这不仅会直接影响到实验的现象以及实验效果也会一定程度决定学生在实验过程中的收获教师应当尽量让实验流程清晰合理要让学生能够弄懂实验的基本过程并且让学生在每一个环节都能够有独立操作的空间另外实验在设计时要凸显学生的自主性要多设计让学生开展独立探究的过程与环节要多设置一些疑问来引发学生的思考与探究在这样的实验过程中学生的实验能力与思维能力才能够得到培养 例如在讲“常见的化学反应燃烧”时在实验教学前教师可以启发学生回顾化学学习和日常生活中一些常见的燃烧的事例学生很容易想到镁条、铁丝、木炭、硫在氧气中的燃烧然后根据它们的燃烧现象引导学生进一步总结得出燃烧反应的特征并且得出燃烧的定义教师可以引导学生结合燃烧的一些典型案例来探究燃烧的条件可以给学生提供实验用品：小木条、石头、小纸条、蜡烛、酒精灯、小烧杯、坩埚钳、火柴、石棉网等让学生在自主实践中发现问题：燃烧需要什么样的条件不少学生会提出假设指出自己认为的燃烧所需的条件教师可以进一步指导学生进行对比实验直至探究出最后的正确结论这样的实验思路与实验设计不仅凸显了学生的自主性而且培养了学生的实验能力 三、增强学生的实验自主性 有的教师在实验教学中会忽略学生的教学主体性实验课程往往是以教学的演示实验为主学生的教学主体性很难在课堂上得到体现这是在开展探究性实验时有必要改善的地方教师要设计更多引发学生参与的实验活动要增强学生的实验自主性这样才能够培养学生的实验能力并且加强学生对于教学知识点的理解与体会 教师应当更多地设计开放型探究性实验将学生引入实验中做实验的主人而不是观众 例如在讲“化学反应中的质量关系”时教师可以让学生提出猜想：猜想1：反应后质量变小了木炭燃烧后化为灰烬质量肯定变小了猜想2：反应后质量变大了铁燃烧后生成Fe3O4质量明显变大了猜想3：反应前后质量不变木炭燃烧生成了CO2铁燃烧还有氧气参加这些都要计算在里面的可以让学生相互讨论设计实验来验证自己的观点教师也可以积极参与尽量给予学生一些引导与启发在这样的实验过程中学生的实验自主性得到充分体现学生对于知识的理解与思考也更加深入学生对于相关教学内容的掌握也会更加牢固 总之要想让初中化学探究性实验教学得以开展就需要教师对于实验内容、实验环节以及实验的思路进行精心设计这是探究性实验能够取得良好的教学效果的根基只有