《京腔京韵》教学设计(如皋夏少林).doc

生、旦、净、丑行行出奇彩 唱、念、做、打样样显真功京腔京韵第一课时教学设计如皋市搬经小学 夏少林教学内容：义务教育课程标准实验教材（苏少版）第八册第三单元京腔京韵中的甘洒热血写春秋（唱）、急急风（动）。教材分析： 京剧是流行最广、影响最大的全国性戏曲剧种，具有悠久的历史、曲折的情节、绚丽的服饰、夸张的脸谱、优美的身段、美妙的唱腔与伴奏音乐等，是中华民族艺术宝库中的奇葩，俗称“国剧”。然而，因京剧距离当代学生的现实生活“较远”，且难度大，不易学唱，学生难以接受。本课选用教学内容之一：学奏京剧锣鼓急急风，节奏感强烈，使学生易于接近；教学内容之二：学唱甘洒热血写春秋，因该选段表现的是解放前的战争生活，适合小学生的认知特点，学生感兴趣，有利于调动学生学习京剧的积极性；其中，以这两个内容为“媒介”，向学生介绍京剧知识，可谓顺理成章、水到渠成。教学目标：1、在“听、唱、动”的活动中，走进国粹京剧，了解京剧的基本知识，增进对祖国传统艺术的热爱之情，激发学生的民族自豪感。2、让学生感受京剧唱腔的韵味及其独特的表现力，并通过尝试、模仿，初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。3、通过师生互动、生生互动，培养学生的表演能力及合作意识。教学重点：引领学生走进我国传统戏曲艺术京剧的宝库，唤起学生了解、熟悉、热爱祖国传统音乐文化的热情。教学难点： 让学生掌握京剧唱腔特有的节奏、韵味和音乐形象等。教学用具：板鼓、大锣、小锣、钹、京胡、自制脸谱、多媒体设备、自制课件教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图组织教学（1分钟） 播放京剧锣鼓急急风录音。 学生听录音进教室。 用强烈的声响刺激学生的感官，形成悬念。导入新课（3分钟）师：老师给大家表演一个小节目，请同学猜猜表演的是什么？师佩戴脸谱，表演说唱脸谱中“蓝脸的窦尔敦盗御马哈哈”，边唱边做圆场、地趟功、上马等动作。师：老师表演得怎么样？来点掌声好不好？想不想学点儿？板书：京剧学生边看边猜老师表演的节目（京剧）。生鼓掌、欢呼。发挥教师个人特长，通过教师的表演激发学生的好奇心。拉近师生之间的距离，激发学生的学习欲望。教学京剧锣鼓急急风（8分钟）1、出示节奏谱，给学生分组，指导学生念谱。2、挑选乐手，分发乐器，指导演奏。3、师示范表演走圆场。学生用“咚、呛”等模拟音读、念节奏谱。部分学生学奏。部分学生跟老师一起配合乐手表演走圆场。通过生生、师生的互动，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，培养学生的合作意识和表演能力。(以动为主)教学内容教师活动学生活动设计意图京剧知识简 介（拓展与延伸）（10分钟）师：京剧艺术博大精深、源远流长，同学们知道哪些京剧知识？（师根据学生的回答归纳整理，出示相关内容。）1、伴奏：分为文场（管弦乐部分：有京胡、月琴、京二胡、笛、笙等，为唱腔伴奏，演奏曲牌、过门等过场音乐）和武场（打击乐部分：俗称锣鼓经，有板鼓、大锣、小锣、钹等，以锣鼓点配合身段表演，烘托气氛，统一舞台节奏）。2、行当：生（男角）、旦（女角）、净（花脸）、丑（小花脸）。（一边介绍，一边用多媒体画面展示京剧表演片断。）3、表演：唱、念、做、打。“唱、念”是诗歌与音乐的结合，“做、打”是舞蹈、武打动作。（一边介绍，一边用多媒体画面展示京剧表演片断。）4、唱腔：以皮黄腔为主。（师用京胡演奏西皮、二黄两种唱腔的片断。）要求学生用一个成语或熟语描述京剧艺术的博大精深。听一听看一看读一读想一想议一议记一记生：“台上一刻钟，台下十年功”、“惟妙惟肖”、“滴水穿石” 此环节为教学的重点之一，因学生对京剧艺术了解甚少，因而以教师的讲解为主，辅之以多媒体演示，以拓宽学生的知识为目标，通过直观、形象的手段，让学生通过自己的观察与思考，进一步熟悉京剧，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学唱甘洒热血写春秋做铺垫。（以静为主）教学内容教师活动学生活动设计意图学 唱甘洒热血写春秋（15分钟） 1、导入：通过刚才的学习，同学们已经了解了一点京剧的知识，接下来我们一起学唱甘洒热血写春秋。师边讲解剧情边播放影片智取威虎山片断。2、教师播放原唱表演。3、教师反复播放范唱，适时点拨，解决学生学唱过程中出现的难点。4、教师播放录音伴奏，并给学生数板，帮助学生控制节奏。5、挑选部分唱得好的同学上台，师生同唱、表演。学生一边看录像一边听老师的讲解。学生看录像、听范唱、辨行当，感知人物形象。学生反复听唱，掌握京剧特有的节奏和韵味，注意长音拖腔的时值控制，知道自由反复记号。学生齐唱，注意控制音量，不能喊叫。其他学生观赏、评析。通过多媒体手段激发学生的兴趣，引出该唱段。本环节乃教学的难点，学生初次学唱京剧，需反复听、读、模唱，教师适时点拨，及时表扬激励，增强学生的信心。(以动为主)教学内容教师活动学生活动设计意图课堂小结（3分钟） 师：同学们，通过本课的学习，你了解了什么？学会了什么？感受到京剧唱腔的什么特点？出示说唱脸谱中的一段数板内容：“多美的中华艺术，人间瑰宝，就连外国人都手叫好，一个劲地来称赞” 学生根据自己的学习情况回答。师生共同拍手、数板。通过师生问答和共同数板、说唱，巩固所学知识，进一步增强学生对中华民族传统艺术京剧的热爱之情。结束教学教师播放京剧锣鼓急急风录音。学生听录音走出教室。与课始相呼应。课后记：在本课的教学中，我针对京剧距离当代学生的现实生活“较远”、学生难以接受且不易学唱的特点，通过“动”与“静”相结合的教学方法，并巧妙地辅之以多媒体手段，课始导入时注重激趣，知识介绍时分层诱导，指导学唱时创设情境，课末总结时首尾呼应，充分调动了学生学习京剧的积极性，让学生了解了京剧的基本知识，初步掌握了京剧唱腔特有的节奏、韵味等特点，增进了对祖国传统艺术的热爱之情，激发了学生的民族自豪感。本课的主要不足之处在于，课堂容量偏大，知识点较多，学生充分的消化和吸收有待于进一步的学习。教学流程图：组织教学：生听急急风进入课堂（动）导入新课：生看老师表演（静）新授1：学奏急急风（动）新授2：拓展介绍京剧知识（静）新授3：学唱甘洒热血写春秋（动、静）小结、巩固：复习本课知识点，与课始导入相呼应（动、静）结束：生听急急风走出教室。（动）附：说课材料京剧是流行最广、影响最大的全国性戏曲剧种，具有悠久的历史、曲折的情节、绚丽的服饰、夸张的脸谱、优美的身段、美妙的唱腔与伴奏音乐等，是中华民族艺术宝库中的奇葩。然而，因京剧距离当代学生的现实生活“较远”，且难度大，不易学唱，学生难以接受。不久前，教育部下发文件教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知，为京剧唱段进入中小学音乐课堂指明了方向。为了充分调动学生了解、学习京剧的积极性，在具体教学过程中，我注重了这样几个环节的设计：一、课始导入注重激趣。我努力采用师生互动的方式，从组织、指导学生学奏锣鼓经急急风入手，激发学生认识、了解、学习京剧的兴趣，同时培养学生的合作意识和合作能力。二、知识介绍分层诱导。我巧妙运用多媒体手段，扩展课堂容量，分层次地展示京剧艺术的博大、精深：将京剧表演的唱、念、做、打，京剧行当的生、旦、净、丑，与优美的京剧唱腔、伴奏音乐和变化多样的人物形象（脸谱）结合起来，通过声画同步的情景，展示给学生，使学生逐步认识到京剧艺术的精湛和伟大，从而拓宽学生的视野。三、学唱表演创设情境。我充分利用教材选用的智取威虎山选段甘洒热血写春秋，先引导学生初步感知，之后让学生逐句学唱，在此基础上，我通过多媒体手段创设情境