《图形分类》教学设计.doc

课题：图形分类教学内容：冀教版数学一年级上册第58、59页。教学目标：1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类结果与分类标准的关系。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师说话，说明学过的立体图形，鼓励学生举出大小不同、形状相同的物品。举例说出大小不同、形状相同的物品，既是已有知识的复习，又为分类活动做铺垫。师：同学们，前面我们认识了长方体、正方体、圆柱和球几种立体图形，谁能举出大小不同的相同形状的物品。如，篮球和皮球都是长方体，篮球大，皮球小。给学生充分交流的机会。二、图形分类1.出示教材插图，引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。通过观察、交流立体图形的各种特点，为下一环节按不同标准分类做铺垫。师：同学们举出这么多形状相同的物品。我们课本上有一幅立体图形图。出示课本第58页图。师： 观察这幅图，你看到了什么？让学生充分交流从图上获取的信息：我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。同样的图形，有大的、有小的。我看到有4个长方体2提出“这些图形分类，可以怎样分”的问题，给学生充分发表意见的机会。讨论分类的方法，为学生自主分类提供思路和帮助。师：同学们观察的很仔细。这些图形形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。想想，如果把这些图形分类，可以怎么分呢？学生可能会回答：按形状分。按大小分。按颜色分。3学生自己分类，鼓励学生用不同的标准进行分类。经历用不同标准对图形进行分类的过程，体验分类标准与分类结果的关系。师：下面，请同学们按自己确定的不同标准把这些图形分一分类。教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。三、全班交流1学生汇报分类的结果。重点说一说自己是按什么标准分的。要给学生充分展示不同分法的机会。使学生在平等交流的环境中互相学习，初步感受分类的标准不同，分类的结果是不一样的。师：谁愿意给大家介绍一下你分类的结果？学生交流，一个只说一种分法。给多数学生提供机会。（1）按形状分：把长方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。（2）按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。（3）按大小分：大积木是一类，小积木是一类，分成了两类。（4）按积木能不能滚动分：圆柱和球能滚动的是一类，长方体和正方体不能滚动的是一类，共两类。第（4）种分法如果出现，给予表扬。2讨论：同一组图，为什么有好几种分类的方法？使学生了解同样的物体在不同的标准下分类，可以得到不同的结果。在总结、归纳分类方法的过程中，体验分类结果在不同标准下也是不同的。师：同学们有这么多种分法，可真让我吃惊，现在老师有一个问题：都是这些图形，为什么大家分的结果不一样呢？学生可能有各种回答：我是按形状分的，她是按大小分的。大家分的想法不一样。大家分的标准不一样。师：同学们说得对！同一组物品，分类的标准不一样，结果也就不同。板书：分类的标准不一样，结果不同。四、巩固练习1练一练第1题，让学生认真观察图中有哪些物品，再按自己确定的标准进行分类。对常见的物品进行分类，一方面使学生感受到数学与生活的联系，另一方面已有的生活经验可以给分类活动提供帮助。加深体验了分类的结果在不同标准下是不一样的。师：同学们看练一练第1题，说一说图上都有什么？指名说出图中水果和蔬菜。师：下面，请同学们按自己确定的标准分一分。学生可能会出现以下分法：按种类分：蔬菜类、水果类： 按颜色分：红色、黄色、绿色、紫色按形状分：近似球体的、长条儿状2练一练第2题。先让学生说一说图中小动物的名字，有什么特点？再按自己确定的标准分类。小动物是学生所喜爱的，有利于调动学生的学习积极性。按自己的标准分类的要求具有一定的开放型，留给了学生更多的自主性师：我们按自己的标准对水果、蔬菜进行了分类。请看第2题，说一说图中有哪些小动物？它们有哪些特点？指名回答。师：下面，请同学们自己确定一个标准把这些小动物分类。学生可能会出现以下几种分法：按会飞的和不会飞的分。按生活在什么地方分。教师要关注学生分类的思考过程，对于学生不同的分类方法，教师均应给予鼓励。3练一练第3题。 让学生认真观察图中的物体的各种特点，然后自己选定标准进行分类，再总结出有几种分法。为学生提供思考和交流的载体，感受分类的标准不同，结果也会不同。师：同学们看第3题，图中画了四个立体图形，想一想可以按照怎样的标准进行分类呢？有几种分类方法？交流时，关注学生的思考过程。有三种分法：可以按形状分。可以按颜色分。可以按大小分。4练一练第4题，整理小卧室。分下面三个环节。（1）先让学生观察情景图，说一说卧室里有什么？对物品的摆放有什么感受？使学生体验到物品乱放带来的不美观和给他人的不好印象。通过整理卧室的活动，把分类融入到生活情境中，拉近数学与孩子们之间的距离，使学生体会到数学在生活中的作用。师：同学们看第4题的图，这是一个小朋友的卧室，你看卧室里有什么？对这个小朋友这个卧室你有什么感觉？生：这么多东西墙上挂着羽毛球拍，生：地上有球，生：太乱了，这个房间的主人是个邋遢的小朋友。（2）提出给小朋友提建议的要求，鼓励学生大胆发表自己的意见。（3）要求学生回家整理自己的小卧室或帮家长整理房间。让学生在给他人提建议的过程中，受到良好习惯的教育。让学生亲自整理房间，对学生进行爱劳动、爱整洁、爱家庭的教育。师：看来乱放物品会给人带来不好的印象，现在咱们给小朋友提个建议，好吗？学生可能会说出：把房间整理一下。把衣服叠好放