语文人教版三年级下册3　荷花.doc

教学要求1. 会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象的读书方法。3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。重点难点1.理解描写荷花开放的词句,把句与句联系起来想象荷花的美。2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。教学课时两课时。 知识点详解 3荷花作者:叶圣陶清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。 开篇交代了时间、地点和人物。这一句交代了什么?我赶紧往荷花池边跑去。段导读:本段写荷花的清香。 荷花已经开了不少了。荷叶挨(i)挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”一词,用拟人手法写出荷叶的多、密,一片挨着一片,一片靠着一片,几乎遮住了水面。“像一个个碧绿的大圆盘”运用了比喻的手法,说明了荷叶之圆之大之绿。这句话写出了荷叶的美。不好。“冒”是向外透、往上升的意思,荷花从密密的荷叶中钻出来,显示出它顽强的生命力和它的高洁。这句话是怎样来写荷叶的?白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “冒”改为“长”好吗?有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhn)得马上要破裂似的。 “两三片”体现开花的大小、程度。“有的有的有的”的句式体现了白荷花姿态多,反映了荷花的动态美。这几句话是怎样描写荷花长势的不同特点的?段导读:本段主要写白荷花开放时的种种姿态。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 “画家”是大自然。“那画家的本领可真了不起”,表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。画家是谁?“那画家的本领可真了不起”表达了作者怎样的感情?段导读:本段写荷花的姿势。 面对着一池的荷花,“我”看得入了神,看着看着就与白荷花融为一体,觉得自己仿佛就是一朵荷花了。这样写表达了作者对荷花的喜爱。第一部分(第13自然段):写荷花的清香、姿态和姿势。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。“我”仿佛就是荷花,这样写表达出了作者怎样的感情? 这一段作者运用了想象,写“我”翩翩起舞,一池的荷花都在舞蹈。写“我”停止舞蹈,静静地站在那儿,蜻蜓和小鱼都与“我”亲热地说话想象的这些景象都很合理,突出了“我”对荷花、对大自然的喜爱之情。一阵微风吹过来,我就翩(pin)翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦这一段作者是怎样来写荷花的?第二部分(第4自然段):写“我”看荷花时的想象。 因为在看荷花的时候,“我”把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵了,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。看花达到忘我的程度说明了什么?段导读:这句话写作者沉醉其中,达到了忘我的程度。第三部分(第5自然段):写“我”想起自己是在看荷花。1.初读课文,了解大意。2.学会本课的生字、新词。生字、新词卡片,荷花图,投影片。一从图入手,导入新课1.出示挂图。在蔚蓝的天空下面,池水清清。近看,一片片碧绿的荷叶,像一个个大圆盘。雪白的荷花,就从这碧绿的大圆盘之间冒了出来。蜻蜓不时地飞来飞去。偶尔,一条小鱼在水面顽皮地吐个泡泡。远看,有青山、小桥、游船。多美的一幅画呀!2.下面,我们一起欣赏这幅画。请同学们按从近到远,或从上到下的顺序观察图画,分清主要景物和次要景物,把主要景物说具体。这样一幅幽美的荷花图,作者是怎样用文字来描写的呢?让我们一起来学习课文荷花。(板书课文题目)二初读课文,了解课文大意1.自读课文,要求读准字音,读通句子。2.检查字词读音,出示字词卡片。挨i挨挤挤翩pin翩起舞饱胀zhn荷h花莲lin 蓬pen仿fn 佛f衣裳shn舞蹈do蜻qn 蜓tn3.指名分自然段读课文。4.根据课文内容填空,出示投影片。荷花也叫,荷花开过以后的花托叫,里面的果实叫。刚开的白荷花。全开的白荷花。将要开的花骨朵儿。这么多的白荷花,一朵有一朵的。5.朗读感悟。同学之间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落,看谁读得最流利、最有感情。三趣味识字1.出示词语卡片,指名认读。荷花莲蓬饱胀仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨挤挤翩翩起舞随风飘动2.小组“开火车”练读。3.做游戏,巩固字词。抽字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片朗读。4.同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。四指导书写生字1.小组讨论,哪些字在书写时容易出错,老师重点指导。莲:上下结构,草字头盖住下部。翩:左部稍高,写紧凑。裳:上部写扁宽,下部写舒展。蜓:中间是“廴”。2.学生练习书写生字、新词。1.教学导入时,教师要引导学生联系生活,说一说平时见过的荷花的样子,再出示图片资料或用多媒体来展示一幅幅千姿百态的荷花图,以激发兴趣,调动情感,让学生充分了解荷花,体会荷花的美。2.教学本课生字时,要注意指导学生读准字音,写准字形。“挨”在本课中读一声,注意和“挨”(读二声)在意义上的区别。注意分辨、记忆字形,可让学生相互交流,更好地识记生字。1.理解课文内容,感受荷花的美丽。2.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累词语。荷花挂图,投影片。一朗读导入1.让我们随叶圣陶先生一起去观赏一池美丽的荷花。2.请几位同学分自然段朗读课文。(板书课文题目,出示挂图)二图文结合,抓住词语,深入学习课文内容1.学习第1自然段。(1)指名朗读第1自然段。思考:作者为什么赶紧往荷花池边跑去?(板书:闻到清香)(2)你能读出作者闻到清香之后的心情吗?(学生练习朗读。)(3)作者来到荷花池边看到了什么?(板书:看到荷花)2.学习第2自然段。(1)默读第2自然段。思考:“已经开了不少”是什么意思?(2)理解词语“挨挨挤挤”。这个词中“挨”和“挤”是一组同义词。查字典,看看这两个字的意思一样吗?(两个字都表示“挨着”,但词义程度不同。)看图,请同学们说说哪些荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。请同学们再回忆一下,你们还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?(商场、超市购物时人们挨挨挤挤;观看演出出入场时)“挨挨挤挤”说明人多,那么,这里说荷叶“挨挨挤挤”,说明荷叶怎样?(荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。)(3)刚才我们通过比较、想象,体会到了“挨挨挤挤”的作用。下面,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也用得很好,好在哪里。(“碧绿”“一个个”“像大圆盘”等词语突出了荷叶的色彩美、形状美以及它旺盛的生命力。)有感情地朗读这一句,先自由读,再指名读。(4)这一自然段的后三句话说了什么意思?用什么词语连接起来的?(这三句话描写了不同开放程度的荷花的样子。用“有的有的有的”连接。)“有的有的有的”在句中说明了什么?(在句子里含有“多”的意思。)领读第2自然段。背诵第2自然段。3.学习第3自然段。(1)指名读。(2)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照挂图,想象一下,都有哪些姿势。先同桌说说,再全班交流。(3)第3自然段连用了几个“一朵”,有什么作用?(连用四个“一朵”,说明荷花多,每朵的姿势又各不相同,美不胜收。)(4)指名读最后一句。看图,图上的景物与课文的描述有什么不同?(图上只画了荷塘的一角,不是全部。)比较句子如果把一池的荷花看作一幅画如果把眼前的一池荷花看作一幅画如果把眼前的一池荷花看作一大幅画如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画读这四句话,第四句话好在哪里?(“眼前的”指出了作者看到的,与文末“我是在看荷花呢”相呼应;“大”指明了“一池”的整体,与前文的描写相呼应;“活”字最富表现力,表现出一池荷花旺盛的生命力,与前文“挨挨挤挤”“碧绿”“冒出来”“饱胀得马上要破裂似的”相呼应。)(5)用课文第2自然段描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话,扩写第3自然段的内容。出示填空:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的,有的,还有的。看着这么多又香又美的荷花,作者会产生什么样的感情?又是怎么表达的?4.学习第4自然段。(1)指名读。(2)“翩翩起舞”是什么意思?“我”是不是一朵荷花?那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花?(“翩翩起舞”中的“翩”是形声字,羽字表形,字义一般和鸟有关;“翩翩”也就是像鸟儿一样轻盈;“起舞”就是“跳起舞来”。面对这一池美丽的荷花,“我”沉浸在这一美景当中不能自拔,所以会有这样的感觉。)(3)作者觉得他忽然变成了一朵荷花,他这时候的心情是怎样的?你是从哪些地方看出来的?(他的心情是高兴和喜悦的。从“翩翩起舞、快乐、好梦”等词语中看出来。)(4)“好梦”后面的省略号包含什么内容?(指导学生展开想象)5.齐读最后一个自然段。最后一句话不写行吗?为什么?(不行。因为在看荷花的时候,“我”把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花,说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。)6.总结全文,齐读全文。1.教学时要注意引导学生理解关键词句,展开想象,并体会句子在表情达意方面的作用。如“冒”字用得好,好在哪里。可以启发学生结合自己的生活经验进行想象,从而让学生懂得富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。2.在朗读的时候,要引导学生把荷花的优美姿态表现出来。可以结合课堂朗读进行,教师要启发学生把自己当作作品中的主人公,好像自己也来到了公园看荷花,亲眼看到了荷花的美丽姿态,体验到了主人公的甜美心境。这样,学生就能自然而然地融入课文,读起来就会充满感情。3荷花闻到清香 看到荷叶:挨挨挤挤、碧绿荷花:千姿百态一大幅活的画 想到:“我”仿佛是荷花翩翩起舞1.看拼音,写词语。h hu(荷花)lin pen(莲蓬)bo zhn(饱胀)fn f(仿佛)y shan(衣裳)w do(舞蹈)i i j j(挨挨挤挤)pin pin q w(翩翩起舞)qn tn(蜻蜓)2.读句子,解释加点的字。(1)有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。(淡、浅)(2)过了四五天,向日葵长出了嫩芽。(初生而柔弱)(3)妈妈煮得鸡蛋很嫩,很好吃。(经火烹调的时间短,容易咀嚼)3.照样子,用加点的词写句子。例:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。万里长城仿佛巨龙蜿蜒在大地上。例:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。来庙会游玩的人真多。有的参加游艺活动。有的观看文艺表演,随着演员又唱又跳。有的兴致勃勃地购买喜欢的商品。4.比一比,下面各组句子哪一种说法更好?在说法好的句子后面的括号里画“”。(1)小明受到老师的表扬,心里高兴极了。()(2)小明受到老师的表扬,心里像吃了蜜。( )(1)河水“哗哗”地响着,流向远方。()(2)河水“哗哗”地唱着歌儿,欢快地流向远方。( )(1)教室里安静极了。()(2)教室里安静得落下一根针也能听见响声。( )一作者简介叶圣陶(18941988),中国作家、教育家、出版家和社会活动家。名绍钧,字圣陶。江苏苏州市人。1921年,与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”,提倡“为人生”的文学观。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品,出版了童话集稻草人以及小说集隔膜火灾等。1923年,叶圣陶进入商务印书馆,开始从事编辑出版工作,同时继续文学创作。1928年,他发表了长篇小说倪焕之和大量短篇小说。1930年,他转入开明书店。他主办的中学生杂志,是当时最受青年学生欢迎的读物,在社会上有广泛的影响。其作品收在叶圣陶集里。二音乐花在非洲扎伊尔蒙博托湖上有一种荷花,它的花盘大如斗。花的茎部有四个气孔,气孔内壁覆盖着一层湿润的薄膜。每当微风吹过,空气进入气孔,吹动干燥的花膜,花朵便会发出一种如同音乐的声响。所以,人们称这种荷花为“音乐花”。三世界上最小的荷花碗莲,也称为钵莲、盆莲,就是种在碗内的莲花,专供陈于室内几桌之上,以美化居住环境。碗莲原产于江苏,以苏州所产最为著名,我国古籍中多有记载。其他还有扬州等地也产碗莲。封建时代碗莲为数极少,只有宫廷、达官贵人的府第及高级寺院才有,普通老百姓没有观赏的份儿。随着社会的发展,人民生活水平逐步提高,碗莲也真正发展起来。碗莲,可在碗中生长,碗莲花苞直径不到2厘米,比一元钱硬币还小。碗莲花朵直径只有34厘米,小巧