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课题12.2 滑轮（第1课时）学习目标1、情感态度价值观目标：培养积极思考，合作探究的科学态度。2、能力目标 ：经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点。3、知识目标（1）知道定滑轮和动滑轮的特点；会组装定滑轮和动滑轮。（2）能识别生活和生产中常见的滑轮。教学重点探究定滑轮和动滑轮的特点。教学难点滑轮组的组装，掌握定滑轮和动滑轮的实质。教学方法分组实验 讨论 合作探究 教 学 过 程一：知识回顾1.杠杆的平衡条件： ；公式： 。2.杠杆的分类：（1）什么是省力杠杆： （2）什么是费力杠杆： （3）什么是等臂杠杆： 二：预习导航1.滑轮是一种简单的 。 固定不动的叫定滑轮，轴可以 的叫动滑轮。三：合作探究思考：分辨甲乙两图中，_是定滑轮，_是动滑轮。1定滑轮（在图甲中画力臂）：定义：轴固定不动的滑轮，如旗杆顶端的滑轮。实质：定滑轮的实质： 杠杆，（“费力杠杆”“省力杠杆”或者“等臂杠杆”）；动力臂等于 ；阻力臂都等于 。实验探究：探究定滑轮的特点要测量哪些探究方向：是否省力(或费力)？是否省距离（或更费距离）？ 数据表格钩码重力G/N拉力F/N钩码上升高度/cm拉力移动距离/cm10思考：1.物理量_2.需要的实验器材（说出即可）3.讨论设计实验步骤（说出即可）4.小组同学怎样分工？图3特点：使用定滑轮_。理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F G绳子自由端移动距离 (速度) 重物移动的距离(速度)2 动滑轮（在图乙中画力臂）：定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）实质：动滑轮的实质：动力臂是阻力臂 倍的 杠杆（“费力杠杆”“省力杠杆”或者“等臂杠杆”）（注意自由端绳子要与直径垂直，否则动力臂不等于轮子直径）实验探究：探究动滑轮的特点（要求同定滑轮）注意：要竖直匀速拉动绳子、尺子要竖直放置。特点：使用动滑轮能是否省力？ 。能否改变拉力的方向？ 。理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力） 如图2所示：拉力F1= G物。如图3所示：拉力F2= f摩。绳子自由端移动距离（或速度）等于重物移动的距离（或速度）的 倍。四：【随堂检测】1. 使用定滑轮_省力但是_改变力的力向(填“能”或“不能”)。定滑轮实质上是一个_. 2使用动滑轮可以省_的力，但是_(填“能”或“不能”)改变力的力向。动滑轮实质上是一个_ _杠杆，3、物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，要用_N的力。如果用一个动滑轮提起它，要用_N的力。（不计摩擦及滑轮自重）4、如图6所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_N。5、右图，重为30 N的物体B在水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，测力计示数为6 N，若不计摩擦，F=_N，物体B受到地面的阻力=_N。6、升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是（ ）A定滑轮 B动滑轮 C滑轮组 D省力杠杆 7、关于滑轮，下列说法正确的是（ ）A使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B使用定滑轮不能省力，是因
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