【教学设计】Unit 2（朗文英语二上）.docx

Module Me, my family and friendsUnit 2 About Me教材分析: 本单元由句型教学、语篇教学、故事教学、小诗和语音等几个部分组成。本单元重点是：学习如何用英语提问关于我的一些情况以及回答的方式等一些常用语。通过本课学习使学生学会对日常用语进行交际、说英语、背小诗，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，在表演、对话、诗歌等形式的学习过程中激发学生对英语学习的兴趣。文中出现的许多地名在日常生活中并不常见，并且很难读准发音。因此在学习语篇时老师应尽可能给学生创造适合他们的情境，便于操练，利于学习。在故事教学中，充分交给学生，发挥其小组合作的主动性，充分利用语言操练。另外，通过琅琅上口的小诗形式提高学生的学习积极性，有益于学生记忆。教学目标：【知识技能目标】1.使学生能够通过诗歌欣赏英语。 2.在简单的口头和书面文本中识别英语的一些明显特征，如英语的写作方向，字母脚本的特征和英语的声音模式等。并将这种意识应用于一个人对该语言的初步学习和使用。 3.通过参与动作押韵，唱歌和合唱演讲等活动，在富有想象力的文本中发展对英语基本声音模式的认识和享受。让学生在发/i/音时观看PPT。【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英文歌、谜语、视频等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感文化目标】通过阅读简单的对话来欣赏语言的美感。教学重难点：【教学重点】1. 能够在情景中运用句型Where do you live? I live.来进行问答。2. 能听说认读本课主要词汇：live, friends, toys, thin, hit, sit, bus等。【教学难点】1. 当句子主语为第三人称单数时,动词要做适当的变化。2. 学生能够用不同的单词发/ i /音。3.掌握where, what的用法。课前准备：Tape recorder, Multimedia, PPT等教学过程：Period 1Step 1: Warm up1. 展示中国地图，询问学生知道哪些中国的省份或者名胜古迹。2. 询问他们住在哪个地方。由此导入本节课重点句型“ Where do you live? ”3. 图片中展示不同的城市，让学生说出该城市的英文名。【设计意图】通过互动，激活学生的旧知，复习以前学过的一些知识，为本堂课的新知学习服务。Step 2: Presentation1. 讲解where、what的用法。带学生熟悉where的问答句式。- Where do you live?- I live in Hangzhou.- Where do you live?- I live in Hainan Island.- Where do you live?- I live in Guangdong.2. 让学生分组进行有关where的问答练习。然后，让学生分组演练上述对话。即使他们都回答的是同一个地区并不重要。 最重要的是他们理解这个句型的用法。T: Where do you live?S: I live in Beijing.T: Where does Sam live?S: He lives in3. 询问学生是否喜欢交朋友，如何交到新朋友。并完成课后练习。T: Do you like making friends? S: Yes, I like making friends. / No, I do not like making friends.T: Could you tell me your reason?S: BecauseT: How do you make new friends?S: I make friends by【设计意图】通过图片、问答的方式引入今天的新课内容，吸引学生注意，方便学生理解和记忆。通过在真实的交流中输入词汇和句型，做到词不离句，让单词学习的更真实，更有意义，帮助学生记牢。T: - Where do you live? - Where does Mary live? .- Where do your grandparents live?Step 3: Practice 阅读课后练习问题，分组练习。熟悉不同人称下where的问法。【设计意图】通过师生互动增加学生的开口机会，锻炼学生的语言表达能力和沟通交流能力。Homework:1. 听、读、写本课的单词,句型, 并在作业平台完成口语评测。2. 在作业平台完成基础练习。教学反思：略Period 2Step 1. Warm-up1. Greeting2.展示圣诞老人的图片，询问学生图片上的这个人的职业是什么。T: Do you know who he is? （手指图片上的圣诞老师）S: Yes! He is Santa Claus!T: That is right! Do you know where he lives?S: He lives in4. 给学生分发名人图片，让其分组到讲台前仿照刚才的句式进行情景对话。【设计意图】通过互动的形式带领学生复习学过的句型，再通过分组游戏两个游戏激发学生们的兴趣，为后面学习做好铺垫。Step 2: Presentation1. 老师领读音标，让学生反复跟读。之后通过学习thin, hit, sit, win四个词的用法进一步领悟音标的读法。T：Read after me, . How do we pronounce the word thin?2. 老师给出tin, fit这两个生词，让学生试着自己拼读单词的正确发音。T：Is there any volunteer trying pronouncing these words?3. 老师讲解单词用法，并造句。之后让学生试着模仿着去造句。4. 播放下一张PPT。 进行两人一组的角色游戏，一方扮演转学生Candy,另外一方扮演自己。之后再互换。两人进行互相介绍。 由此引入本节课重点句型 What is your telephone number? 以及复习上一节课重点句型 Where do you live?T：Who is Candy? What can we find about her? Read and play!5. 老师讲解what用法，what多用来提问物品“是什么”。【设计意图】通过上课讲解,让学生进一步掌握核心词汇和句型;通过故事表演,激发学生们的学习兴趣并明白向别人介绍自己，与他人交流。Step 3 Practice让学生完成以下练习。1. How many pupils come by car? One pupil _ (come/comes)by car.2. Where _ (do/does)Kitty live?3. Who _ (is/are)they? He is my PE teacher and she i