如何加强对小学生的养成教育.doc

如何加强对小学生的养成教育小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。因此，从学生一进小学之门，就应该重视对他们进行养成教育。如何加强对小学生的养成教育呢？我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好卫生、礼仪、书写、劳动等习惯的培养。一、良好卫生习惯的培养小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。近年来，随着人们生活水平的不断提高，小学生口袋里的零花钱也随之增多。好多学生都养成了喜欢吃零食的不良习惯，且边吃边乱扔果皮与食品包装纸袋的现象时有发生。教室里、走廊上常常可看到果皮纸屑之类的脏物。如何改变这一现状呢？班主任如何去做呢?我有以下几点建议:一、除了经常组织学生学习小学生守则和小学生日常行为规范外，还利用每天的早读或下午的自习时间，搜集整理一些有教育意义的故事讲给学生听。指导学生养成良好的卫生习惯及提醒学生要时刻注意环境卫生。学生进入高年级后，在教育工作中，说服教育有时不一定能产生良好的效果，针对一些错误现象可采用心理感化的“惩罚”方式。如针对学生乱丢废纸、随地吐痰现象，让其捡废纸、清理痰迹，促其形成良好的卫生习惯。也可通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。结合学校的要求，制定班级清洁卫生制度，具体做法是：班级的卫生清洁区采取“分片划块、任务到组、责任到人”的办法，把卫生清洁区分为公共场地、走廊、教室三块，每块每天指定一个小组负责打扫；门窗、黑板、桌椅、垃圾筒也都责任到人，门窗、桌椅每天擦两遍，早上一遍，放学后一遍；垃圾筒每天清理两次，中午一次，放学后一次；黑板每堂课后擦干净；不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。就是要求这个学生在课间，到本班清洁区巡视，发现有脏物及时捡掉，直到他抓住另一个乱扔脏物的人为止；组与组之间开展卫生竞赛活动，从清洁区卫生到学生的衣冠服饰、书包文具的摆放；从坐立行走到如何卫生用眼用脑等，都引导学生进行自我检查、评价和监督。班主任应从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，这样才能收到良好的教育效果。多督促班里学生养成勤换衣服勤洗头、勤剪指甲勤洗澡、饭前便后能洗手的习惯，对于爱清洁的学生进行班级表扬。二、文明礼仪习惯的养成学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊重长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。班主任对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上学时要跟父母道别，说声“再见”，放学回家要向父母问好，睡觉前应道声“晚安”；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。除了提这些具体要求外，有时还要抓住生活中的事例来教育学生，让学生感觉到文明礼貌的重要性。班主任还可以在班级中搞一些小活动，比如：让学生自己到现实生活中去亲自体会。如去做客、买东西时，做到行为文明，语言有礼貌。然后叫学生说说文明礼貌做客、买东西后的感受。久而久之，学生就会渐渐地养成讲文明、懂礼貌的习惯。学生一旦养成文明礼貌的习惯，就会形成良性循环。因为文明举止总是会受到亲朋好友、邻居同伴的称赞，因而不会出现反复。班级也可以在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给大红花一朵。这样学生看到班中同学都做得很好，也跟着学，跟着做。这样文明礼貌就会深入每个学生心中。礼仪教育具有多渠道、多方面施教的特点。在礼仪教育中，学生既受学校的影响，又受家庭与社会的影响。如果各方面的影响不一致，那么，就会产生不良现象。为了统一各方面的教育，控制和消除不良影响，形成系统一致的教育影响，在文明礼仪的养成教育中，要求家长密切配合，致力于“家校同步”。取得家长的配合与支持，要求他们教育、督促子女在家的礼仪行为。再是经常与家长沟通（街上碰到，接送子女碰到的时候），互通信息，及时调整教育方法与对策。三、良好书写习惯的培养在义务教育阶段，素质教育的实施，除了应使学生从小打好思想品德素质、文化科学知识素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。学生良好书写习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，是学生审美情感产生和形成的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养一个人严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。因此，教师必须重视对起始年级学生的良好书写习惯的培养，首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。在平时教学中，对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字还是写汉字笔划，都要求以课本为范例，做到书写工整，规范、整洁，格式清楚。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，班主任可以在班级中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”；如“好”、“认真”、“优” 、“优”、等。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。（依据是看老师的评语中谁得到的“优”最多。）每月开设一节“回头看”或“反思课”，组织学生进行纵向比较，看看自己的过去，想想现在的自我，确定自己的未来。发现成绩，自我肯定，发现不足，潜心思“过”，重新定位。每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。因此，这样就可以促进全班学生良好书写习惯的养成。四、注重热爱劳动的习惯培养热爱劳动教育是社会发展的需要，是社会主义教育的需要，恩格斯说过，劳动创造了人本身。人类社会发展到今天，一天也没离开过劳动，每个人必须用自己的劳动去创造幸福生活。对学生进行劳动教育也是我国社会主义教育的重要内容，教育与生产劳动相结合是马克思主义关于教育的基本原理之一，也是我们党和国家历来倡导的方针。劳动有助于智育的发展，达到手脑并用，开阔视野的目的。劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。首先抓学生的自我服务。对低中年级学生，要求自己穿衣、自己系鞋带、自己洗手帕、自己整理生活用品；高年级学生学会自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动，到孤寡老人家打扫卫生为他们服务等。第三是教给学生劳动方法和培养劳动技能。一年级时，教学生学会“整理书包”、“削铅笔”、“叠被子”、“择菜”等。随着年级的升高，不断地提出不同的要求，到了高年级，每逢节假日，组织学生向家长学一样劳动本领，开展“我学会了”活动，扩大学生的劳动范围。同时，可开展多种形式的劳动竞赛，如“包书皮”比赛，“擦窗户”比赛，“切菜”比赛，“包饺子”比赛等。并配合家长，制定劳动计划，结合农村实际，放手让学生参加割稻子、挖土豆等田间劳动，培养劳动兴趣，养成劳动习惯。再是要求学生每星期帮父母做家务不得少于三次，内容自定，洗碗、扫地、洗衣、炒菜均可。经过长期训练，学生就会逐步养成自己的事情自己做，家里的事情主动做，集体的事情抢着做的好习惯。叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想教育这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，