宋杖子中学中考研讨会纪实.doc

宋杖子中学中考研讨会纪实 2011年物理学科中考研讨会于3月29日下午在我校电教室顺利召开。30名领导和教师参加研讨会。研讨会的主题定为“试卷讲评课的观摩与研讨”。研讨会分三个阶段：一、听我校李国臣老师、李守德老师、韩秀梅老师的试卷讲评。二、康永老师的课展开教学问题的点评与探讨。三、物理老师刘金丽做2011年考试说明的解读的专题报告。 试卷讲评课的观摩与研讨 试卷讲评课是教学的常规课型之一，目的是纠正错误、分析得失、澄清概念规律、提升学生综合素质，在中考复习的中后期教师的一项主要工作就是讲评试卷。每到试卷讲评课，就会出现这样的现象：教师在讲台上一题一题地说答案，再进行分析，学生在下面对答案，更正错误，表面上看起来学生听得认真，改得仔细，但效果总是不太好。更有学生，直接把老师的答案抄下去，就“万事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，对已讲评的问题过两三天又不知道如何解答了，下次考试时仍犯同样的错误。那么如何才能让老师教得开心，孩子学得舒心，真正实现有效的试卷讲评呢？康永老师的课给我们很好的启示。 亮点一：讲评及时。康永老师上的是第一次中考模拟考试的试卷讲评，考试之后就讲评，趁热打铁。 亮点一：讲评课评出了学生的自信心，不埋怨、多鼓励。在讲评讲上康永老师尽可能多鼓励学生，即使是指出学生的问题，话语中也充满了对学生的期待。康永老师对试题的讲解让学生明白，一道题的对错之间只隔着薄薄的“一张纸”，给学生以学好物理的勇气和自信，并适时让学生通过基础题训练获得成功感。 亮点三：试卷讲评课不满堂灌。对一个较难的问题，康永老师把问题摆出来，让学生自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决，因为这样做印象会更深刻，不易忘记。 亮点四：评课课有重点、有针对性。康永老师在试卷讲评前，根据学生的答题情况，对试题进行分类，即讲评的题目有所选择，不面面俱到。老师清楚地了解到学生中存在的问题，从学生答题错误的表象分析问题的本质，是物理概念不清、物理规律未理解、解题方法未掌握、还是解题不规范所致？对学生的错误做有针对性的指导。 亮点五：讲评课给学生练的机会。康永老师对试卷中出现的高频问题，精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会 。只有这样，讲评课才能让学生收到很好的效果，有效避免“一讲就懂，一做就错”的情况出现。 在随后的评课中，老师们针对本节课提出了建议和希望。“教学有法，教无定法”，康永老师的课充分展示了我校电教室1：1课堂教学模式的特点，既坚持“讲”，又善于“评”，重视激励性作用，充分调动各类学生学习物理的兴趣、情感等多方面积极因素，对试题的解题思路和方法进行发散“变式训练”，得到了前来听课老师的肯定。 通过试卷讲评课堂教学的观摩与研讨，进一步探索了“集体智慧、科学备考、共同进步”的教研模式，以中考研讨促进了物理教研的有效开展，使教学教学研究的效益最大化，促进了全体教物理教师的教学水平的提升，增进了教师之间的交流与学习。 我校电教室物理教研组1：1教学模式下的试卷讲评课的探索 我校电教室物理教研组现有6教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，也有经验丰富的老教师。青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。组内的教研风气浓厚，教师间彼此经常开诚布公地交流，探讨教学问题。在学校专业引领的福荫下，我校电教室物理教研组针对1：1教学模式下的试卷讲评课不断的探索和多次研讨，以“展示目标、自学检测、合作解疑、激励引导、总结检测 ”五个教学环节为统领，形成了独具特色的试卷讲评风格。讲评时努力寻找学生和知识之间的最佳衔接点，找准教学的真实的起点，教师主动适应学生，提高课堂解决问题的针对性,从而提高课堂教学的有效性。 2011年初中物理学业水平考试说明的解读 从今年的初中物理考试说明来看，与去年相比,在题型结构、题量和分数结构上没有多少变化，但从考试的理念与目标和考试的原则与策略上，从试卷难度和分数等级呈现上看，有如下一些变化，考生在复习备考中是值得注意的： 一是从理念与目标的确立上显得更为科学。说明中明确说明了要以初中物理课程标准为依据，中考做为学业水平考试的特性，注重基础，面向全体学生命题，同时也强调考试将兼顾对优秀学生的的选拔和有利于初高中学习的衔接。二是等级呈现方式有所变化。考试说明中共列出了101年三级学习主题，划分为A、B、C、D四个难度等级并用题型示例的方式给以说明。这些等级的划分有利于教师掌握教学复习的难度，值得我们认真研究。三是考试内容及各部分所占比率更加明确。说明中明确指出，考试内容为 全日制义务教育物理课程标准（实验稿）中内容标准所要求的内容。各部分内容所占的比例为：力学42%；电学38%；声光20%、实验18%，虽然与去年相比，不会有太大区别，但今年限定更为明确。四说明强调对过程与方法目标的考查，意味着试题将呈现知识情景化，考查学生应用物理解决实际问题的能力，对信息的解读及提取能力是考试的难点。 以上几点是 说明中的一些变化。其实，从试题的特点上看，稳、变、新、活是近几年物理试题的特点，今年也不会例外。试题会通过设置丰富、不断变换鲜活的物理情景考查学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力，强调了试题内容与社会、生活和科学技术的联系。因而，考生平时要多积累，要了解最新科技动向。建议考生在复习阶段，在做题步骤的精细化方面有意识地加以训练。 结束语 “静则生慧”，到了复习备考的攻坚阶段，老师们不能打乱战，切忌浮躁情绪，一定要静下心来，根据学情，及时调整复习计划，要有全局意识、效率意识、课型意识。静下心来多研究学生、多研究考