数学人教版八年级上册轴对称教学设计.doc

平面图形的几何变换之二教学设计唐山市第三十中学罗 丹教学设计表学校河北省唐山市第三十中学课题平面图形的几何变换之二教师姓名罗丹学科（版本）人教版章节第十三章第一节学时1课时年级 八年级教学目标（一）知识技能：1.认识并能够判别轴对称图形，知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系；2.能够找出简单轴对称图形的对称轴，识别两个图形关于某直线对称的对称点；3.探索轴对称的特征及性质，了解线段垂直平分线的概念。（二）数学思考：1.通过探索轴对称及轴对称图形的共同特点进一步增强学生的空间观念；在总结性质的过程中引导学生体会推理的思想方法，进一步提高说理、分析、猜想和归纳的能力。2.体会由具体到抽象认识问题的过程，感悟类比方法在研究数学问题中的作用。（三）问题解决：1.通过欣赏、观察、折纸、画图、推理等操作活动，对轴对称概念进行合理性的总结，以及通过观察、推理、概括得到轴对称的性质，让学生不断感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径。（四）情感态度：让学生在上述活动中，欣赏古代劳动人民的高度智能与创作才能，了解祖国悠久文化，提升爱国热情；观赏生活中的轴对称图形，体会轴对称的丰富文化价值；通过大量的生活实例让学生感知变换所创造出的美，进一步感受平移、对称以及旋转在生活中的应用，体会数学的价值。解决教学重点难点的措施教学重点：能够正确识别轴对称图形教学难点：确定轴对称图形的对称轴解决措施：采用以直观演示法和实验发现法为主，设疑引导法为辅的教学策略。通过丰富的学生感兴趣的图片展示，让学生主动参与，引导学生思考、操作，教师适时演示，运用白板化静为动，激发学生探索求知的欲望，逐步推导归纳总结结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，使不同层次的学生的认知水平都得到恰当的提高和发展。在感知轴对称的形成过程后自我总结，深刻理解。再结合由简到繁的练习，让学生掌握概念并能够灵活运用。学习者分析八年级的学生对生活中的对称已有了一定的了解。但对图形成轴对称的特征和性质以及对称轴的确定还没有细致而深刻的认识。我所教的学生较活泼、爱表现，基于这一特点，我深刻挖掘教材，寻找孩子们感兴趣的生活实例，真正让学生成为课堂的主人，时刻围绕他们的兴趣点设疑置题，让学生始终处于高度的兴奋状态，将知识的有形传教变无形领悟。使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的知识内容。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 第一环节：创设情景，导入新课这样设计既交代了本节课所要研究的主要问题，又可以较好的把学生的注意力集中到课堂上来，激发学生的求知欲和探索的欲望；同时让学生了解祖国的悠久文化，提升爱国热情。通过学生观看故宫全景视频，以及在视频中截取的几幅图片，引出课题问题1：故宫建筑在结构上有什么显著特点？学生欣赏、感知、思考、总结故宫结构中的对称现象，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲。使用插入功能，使枯燥的数学概念有了动态的探索过程，激发学生学习轴对称的兴趣。第二环节：通过图片，初步感知意在开阔学生视野，培养学生自主学习的能力和获取有效信息的能力。鼓励学生通过观察生活中的轴对称实例思考和讨论轴对称的概念，并用自己的语言来描述这些轴对称图形的共同特征，初步感知轴对称的本质是沿对称轴折叠，对称轴两旁的图形可以互相重合。通过生活中的对称图形，初步形成轴对称的概念让学生认真观察这三幅图片中的轴对称图形，归纳总结出轴对称图形有什么共性？通过生活中不同场景的轴对称图形的展示，让学生观察、思考，以引导学生寻找、认识生活中的轴对称现象。使学生通过亲身经历体会在具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的全过程，从而认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生探索数学知识的兴趣。第三环节：动画演示，理解新知结合动画，紧抠“轴对称”首先要有“轴”，即有那样一条直线，对称就是“两边完全重合”通过这样的动画引导，学生可以很快得出较准确的定义。抽取上一环节展示的图片中的剪纸图片进行演示，通过剪纸的折叠过程，让学