《倒数的认识》说课稿.doc

倒数的认识说课稿 说课其实也是一种集体备课的形式下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于倒数的认识说课稿希望能够帮到您 一、教材分析 “倒数的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元的内容本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的它是分数乘法计算的后继内容同时又是学习分数除法的先备条件是属于承上启下的知识类型主要包含两部分的知识：一是倒数的意义二是求一个数倒数的方法内容看似简单但对学生来说比较抽象难理解根据对教材的认识和分析结合学生实际我拟订了如下教学目标： 1、知识目标：理解倒数的意义掌握求一个数倒数的方法; 2、能力目标：通过观察、思考、探究培养学生抽象概括、发现创新、迁移类推、触类旁通的能力; 3、德育目标：培养学生良好的合作意识和刻苦钻研的精神渗透“万事万物既相互联系又相互转化”这一辩证唯物主义思想 根据上述观点我认为本节课的教学重点是：求一个数的倒数的方法 教学难点是：理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法 教学准备：多媒体课件 二、说教法 基于教材内容比较单调那么只有在教法上体现新、奇、特才能让学生想学、要学在教学过程中我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点联系小学生熟悉的身边实际使抽象的内容直观化激发学生的学习兴趣引导学生去发现问题、讨论问题放手让他们自主探究帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法为此我把本节课的教法归纳为四个字：激、导、放、探 三、说学法 “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动在教学过程中我将坚持以学生为主体的原则引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律真正做到玩中学、学中玩合作交流中学、学后交流合作使学生既学到了知识又培养了技能 四、教学程序： 1、课前谈话渗透“互为” 在课前准备阶段我抓住“互为”二字作文章在谈话中让学生理解“互为”应该是双方面的例如“老师和大家互相成为好朋友”的意思可以理解成“老师是你的朋友”或者“你是老师的朋友”渗透“互为”这个倒数概念中的关键词语帮助学生理解“互为”的含义从而为建构新知扫清语言理解障碍 上课铃声响起为感谢同学们已经把老师当作了朋友花1分钟时间表演一个变汉字的小魔术让学生理解感受“倒”的意思为学习新课作铺垫 2、巧设比赛激趣揭题 首先设计一个“比一比”的环节引出女生算的乘法算式更简单乘积全部等于1让学生仔细观察两个数的特点尝试给这样的两个数起一个名字在此基础上小结归纳出倒数的意义板书揭题然后抓住关键字“乘积是1”“互为”展开辨析纠错最后质疑“为什么八分之九孤零零地站在里呀?”学生回答后再激趣：“你能帮它找到倒数?”从而进入下一阶段的学习 3、观察思考探究发现 这一环节主要要解决的问题是：怎样求一个数的倒数先让学生根据“乘积是1”这一倒数的意义来求一个数的倒数然后引导学生仔细观察数据特征细心体会两个数分子与分母的位置关系尝试发现求一个数的倒数的方法然后应用这种方法实践检验着重引导学生思考“整数、带分数的倒数求?”“是不是所有的数都有倒数?”在这一系列的学习活动后小结概括出求一个数的倒数的方法也就水到渠成了 4、闯关练习小结深化 该环节以“闯一闯”的形式设计三关练习紧紧抓住本课重难点让学生深刻理解所学知识形成技能： 第一关：填补空白 该练习的目的是进一步巩固求倒数的方法明确两个数互为倒数它们的乘积等于1 第二关：公正裁判 本设计围绕易混易错之处同时穿插“怎样求小数的倒数”这一教学内容让学生