10为学生一生的发展奠基3.doc

10为学生一生的发展奠基为学生一生的发展奠基教育的一个重要目的就是为学生一生的发展服务。法国16世纪后半叶的大思想家蒙田在论教育和论儿童教育两书中论述的教育思想对今天的教育依然有指导意义。蒙田认为“判断力”和“德性”是一个人必备而且是首先具备的能力。“德性”指的是一个人的品德，至于“判断力”，是指对客观事物本质的理解以及生存和发展的能力。他反对死记硬背，强调思考和感悟，尤其要关注所学知识的应用价值以及对人生的指导。“我们把别人的学问和见解保存下来，便算完事了吗？我们必须把它们变成自己的。准确地说，我们像一个需要火的人到邻家取火，但在那里看见一堆熊熊的火焰，便留下来取暖，忘记了带回家去。”“纵使我们可以靠别人的学问而达成博学，最低限度也要靠自己的智慧才能成为明哲。”蒙田对老师应采取怎样的教育原则，进行了非常形象而又深刻的论述：“人们不断地在我们耳边喧嚷，像把水灌进漏斗里一样，而我们的职责似乎就是照本宣科，复述人家对我们所说的。我希望老师们要改变这种做法，而且，一开头，依照交托给他们的是一个灵魂，他要把它引入实验，让它尝尝各种事物，加以分辨和随意选择：有时要替它开路，有时要他自己去开拓。”关于教育内容的选择，蒙田认为：“学生的一生只有十五六年是受教于老师的，其余就完全受环境的影响了。让我们把这短促的时间用在必须的教育上吧。”那么，对当今中小学生来说，什么是“必须的教育”呢？一是优秀品德。老师要把教育的最终目标定位在以学生终身发展为本之上，一个人的未来成就如何，能否有良好的终身发展，取决于他所具有的知识、能力和品德。其中，品德对学生终身发展起着决定性作用。影响学生发展的品德因素很多，其中“高远的目标意识”“执著的竞争意识”“强烈的社会责任感”“仁慈的爱心”及“良好的合作意识”等作用更大。二是良好的习惯。在学校教育中，许多老师只重视学生的学习。如：今天的作业写完了没有；该背的书背完了没有，算对了几道题等，对学生的学习习惯和良好的生活习惯，依然缺少关注。这样久而久之，不要说生活习惯，连学习习惯的培养也都忽略了。比如我们经常看到过这样的现象：下课了，学生飞快地涌出教室，课桌上一片狼藉，甚至连正写作业的笔的笔帽都顾不上合上。放学了，学生慌里慌张带了作业就离开了教室，而桌子上物品众多，散乱得不堪入目。上课了，有些学生趴在课桌上读书，有的学生跪在椅子上写字，老师提问也一样不是趴着，就是懒洋洋地似站非站。平常，你会见到许多学生吃零食，甚至连上课也想吃等等。可见，对孩子良好的学习习惯和良好的生活习惯的培养，从小抓起，这是教育工作中不容忽视的必要工作。有这样一个案例：某个家庭要装修，张先生到橱柜专卖店定做橱柜，接待的是一位年轻姑娘。她做事干练，待人接物到位，让人很满意。当张先生高兴地准备签合同时，她却左翻右找，没找到自己的笔。旁边年长的设计师提醒她：“你刚才上楼了，可能把笔忘在上面了。”年轻姑娘恍然大悟，急忙上楼去找。这时，年长的设计师有些不满地说：“做事丢三落四，桌上的几支笔都不知给她拿哪儿去了。”然后耐人寻味地说：“拿东西用完了从来不知放回原处。小时候习惯没有培养好。”此例中，那位年轻的设计师，专业水平、待人接物等都让人感到舒服、信服，但她在工作中的小小不良习惯，给同事带来的不便，或让客户在旁边等，浪费了时间，还让客户看到她焦急地找东西的狼狈与尴尬。虽然只是几分钟，但对一个人来说，这等于让客户对她的信任度多少打了一些折扣。可见在孩子的成长中，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯是很重要的。虽然一个人在成长的岁月里会变化、会发展，但孩子从小养成的习惯很难改变，特别是在日后去纠正不良习惯，就显得更难。因此，无论从何种意义上说，从小培养学生良好的学习习惯和生活习惯是教育必须履行的责任，刻不容缓。为了学生的未来，培养学生的自主能力，应做好良好习惯培养的基础教育工作。三是科学的学习方法。在教学过程中培养学生尽快掌握一套行之有效的学习方法是老师必须完成的一项重要内容。学生在学习过程中如果掌握了良好的学习方法，可以达到事半功倍的效果；相反，方法不当往往会令学习收效甚微。有人根据爱因斯坦成功的公式：A=X+Y+Z（A代表成功、X代表艰苦劳动、Y代表正确的方法、Z代表少说废话），结合多年的教学实践，总结出学业成功的三要素：学业成功=勤奋+学习方法+智能素质，从上述公式和要素可以看出，学生在学习过程中掌握科学的学习方法，对于促进学生全面掌握知识、提高学习成绩是至关重要的。随着对新课程标准的推行，老师的教学理念也要有相应转变。新课程标准的特点之一是提倡探究性学习、合作学习，积极发现问题，解决问题，进行创新性学习。问题是创新的基础，创新性教学就是师生共同探究、研究，解决问题的过程。在这一过程中，学生如果学会了如何发现、分析和解决问题，那么，也就避免了死学知识，死记知识的现象，老师的“教”也就获得了成功。四是培养学生追求人生理想的信心与意志。一个优秀的老师要让学生对自己的未来充满信心，并拥有能为实现自己的人生理想而坚持努力、永不放弃的信念，这种信念是支撑学生向成功的必备素质。支持和引导学生的探究意识探究性学习为什么无法深入？除了应试教育的意识根深蒂固之外，另一个重要原因就是我们的老师习惯于照本宣科，不善于支持和引导学生在学习和探究过程中的尝试和努力。学生的奇异想象被老师斥之为荒谬，面对学生的“出轨”行为，我们的老师往往难以容忍。当老师当久了，往往习惯于用自己的思维模式来同化学生的思维，于是我们教出来的学生千人一面，千人一腔。教育不是工厂，不能把学生变成同样的“产品”，我们需要的是富有个性，生动活泼的“人”。要让我们的教育富有魅力，就应该还原教育的本义。一个优秀的老师，就应致力于做一个善于支持和引导的老师。科普著作儿童像科学家一样（北京师范大学出版社，2006年版）中有一个案例，读来让人感动，可以给我们每个老师以启迪。一年级的学生劳拉在给放在窗台上的植物浇水时突然欢呼起来：“今天大植物上来了新客人！”几个在旁边的孩子走来看，教师也往这边看，她听到迈克大声地喊：“嗨，是一只大的、胖胖的蜘蛛！它正在织网呢！”有些孩子非常感兴趣，而有些孩子则有一点紧张地往后退，这时老师注意到了孩子们的反应，走了过来。劳拉和迈克都担心有人会碰到植物，损毁蜘蛛网，孩子们决定制作一个标志物。有的孩子说蜘蛛网很结实，不会被损坏，如果被损坏了，蜘蛛也会再织一个。然后，小组开始猜测究竟会发生什么情况，讨论蜘蛛如何织网。在倾听了孩子们的想法之后，老师给全组孩子朗读了书里有关蜘蛛的那节内容。孩子们急切地想到户外去寻找蜘蛛，老师拿出一些放大镜给孩子们用。孩子们在草丛里发现了一些蜘蛛，还有一些旧的、废弃的蜘蛛网。老师用黑纸粘住蜘蛛网，请孩子们帮她在蜘蛛网上撒上白面粉，形成了一张张蜘蛛网的图形。老师又用数码相机给草丛里的蜘蛛拍了一些照片，儿童在教室的四周放置了一些蜘蛛网，老师所拍的照片也被用胶水粘在一张大海报上。一些孩子向老师讲述了他们判断蜘蛛的想法，老师把这些想法都记录在海报上了。第二天，孩子们注意到房间里的蜘蛛捕获了一只虫子，老师建了一张图表，孩子们把蜘蛛捕捉的虫子数用曲线标注出来又一天，詹姆斯发现有只蜘蛛不见了，他告诉老师他担心有人会被蜘蛛咬伤，老师给孩子们演示了怎样用一只杯子小心而安全地抓住蜘蛛。最后一天，如老师所料，上百只小蜘蛛出现在窗台的植物上，这是孩子们没有想到的。全组