12 伊索寓言.doc

12伊索寓言 前置作业设计基础篇1、 熟读课文至少3遍，书上家长签名2、 查词典解释词语成熟： 无能为力： 圈套： 惊慌失措： 实践篇做好书签的外形（可系带子），不要写内容。提升篇故事名字主要角色故事大意寓意狐狸和葡萄蝉和狐狸牧童和狼第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习狐狸和葡萄蝉和狐狸，能从寓意中获得教益。教学重点：理解寓意教学准备：课件、书签纸、补充习题、前置性作业板块一：了解寓言，导入课题1.同学们读了很多寓言故事，能说说寓言故事的特点吗？（寓言：是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）2.简介伊索和伊索寓言集。在古希腊有一个奴隶叫伊索他编的寓言故事汇编在伊索寓言集中。板块二：复习词语，读准字音狐狸 葡萄 成熟 嘴馋白费劲 无能为力 粪便掺杂 戒心 圈套 灾难读了这些词语，你会想到哪个寓言故事？板书：狐狸和葡萄、蝉和狐狸板块三：细读课文，领会寓意。1. 自由轻声地读狐狸和葡萄，想想这则寓言主角是谁？讲了一件什么事？（狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。）2.指名读第一自然段，思考：从哪些词句中可以看出狐狸非常想吃葡萄？交流（馋得直流口水想尽各种办法）3.小组讨论：狐狸会想出哪些办法够葡萄？“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？4.自读第二自然段，思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？5.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？（吃不到葡萄就说葡萄酸，自我安慰，自欺欺人。）指名读。6.齐读课文最后一句话，思考在课文中的作用。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？（板书：画龙点睛）7.比较两个成熟的不同含义。第一个成熟指食物生长到一定时候长熟了。第二个指时机到了最合适的时候。如我的思考还没有成熟。8. 生活中你有经历过或见过、听过类似的例子吗？预设：上次我违反了纪律，组长训我，我非常不服气，心想：哼！有什么了不起！不就是个组长吗？其实我心里一直想当个组长，甚至还有当班长的野心呢！9.总结学习方法，板书：读课文，找角色，讲内容，明寓意，找例子板块四：由扶到放，比较学习1出示自学要求：（1）小组合作学习：按“读课文、找角色、讲内容、明寓意、找例子”的方法交流，组长组织朗读和讨论。（电话中奖诈骗等）（2）理解“圈套”的意思，狐狸设下的圈套是什么？你从哪里知道的？（“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。）（3）小组汇报。2.讲故事狐狸和乌鸦。3.想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。）4.思考：为什么狐狸和乌鸦里的乌鸦会受骗，而蝉和狐狸里的蝉却没有受骗？蝉：“察觉有诈”“摘下扔下来”（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）5.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。6.看看这些寓言在写法上有什么相似之处？（通过一个故事说明道理。最后一句话往往画龙点睛。）板书：小故事 大道理板块五： 拓展练习，互赠书签1. 乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它们会说些什么呢？ 同桌讨论。2. 结合补充习题狐狸和山羊，完善前置性作业中的表格。3. 制作书签：（1）正反面摘抄自己喜欢的故事的寓意。（2）赠送书签，讲一句提醒朋友的话。板块六：我读书，我快乐1. 读书要求。2.推荐阅读伊索寓言集要求：按