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文档简介

南华学校“一二五”式课堂教学法课题研究专用教案课题： 比例的意义和基本性质 三维学习目标（重点目标用表示，难点目标用 表示）目标要求识记理解运用一、知识与能力1.理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。o2通过自主探索发现比例的基本性质，能运用比例的基本性质进行判断。二、方法与过程通过动手、动脑、观察、计算、讨论 等学习方式，让学生在数学活动中自助获取知识。课堂教学过程导1、 投影出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操。（1）你知道这些国旗长和宽的比吗？（2）组织汇报2、小组交流：国旗是不是想做多大就做多大呢？国旗里面蕴含着什么共同点呢？ 学生自主观察、计算发现国旗长和宽的比值相等）（本环节大约需要3分钟）学一、 理解比例的意义1、 计算国旗长和宽的比值2、 带着问题自学教材第40页（1）什么事比例？ （2）在这三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？（3）比例的表示方法有哪几种？3、自学完成后，在小组的交流，把自学过程中遇到的问题拿出来在组内解决。组内不能解决的作好记录。4、完成教材40页“做一做”第1、2题。独立完成后集体订正。二、认识比例各部分名称1、自学教材第41页第一段话，初步认识比例各部分名称。2、同桌说说自己写的比例各项的名称。3、议一议：如果把比例写成分数的形式，比例的内项和外项会不会变？4、思考：比和比例有什么联系和区别？ （本环节大约5分钟）展 2.4:1.6=1.560:40=1.52.4:1.6=60:40表示两个比相等的式子，叫做比例。2.4:1.6=60:40教探究比例的基本性质出示例1.1、 组织学生计算、观察比例的两个内项和两个外项的积。你发现它们有什么关系？2、 小组讨论交流，指名汇报。学生可能会说两个内项的积等于两个外项的积。3、 验证其它比例是否有这样的规律。4、 组织学生在小组中讨论:把比例写成分数的形式这个规律是怎样的？（等号两端的分子分母分别相乘）小结：我们把这个规律叫做比例的基本性质。引导学生用自己的话说说比例的基本性质。并有字母表示这个规律。a:b=c:d, 则 ad=bc练一练：1、教材第41页“做一做”。 2、练习八第1、2、3题小结:这节课你学会了什么？测同步练习第31、33页课堂达标教学后记： 本节课围绕重点教学，在孩子已有知识基础上，采取自学为主的方式进行教学，新旧知识穿插，引导学生用已学知识解决新问题，降低了学习难度，提高学生学习的信心，并且采用先学后教以学定教的教学理念。培养孩子自学能力。 本节课圆满完成学习任务，效果很好合格率达88%。教师姓名： 杨明芬
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