乐(音乐)即是乐(快乐).doc

乐（音乐）即是乐（快乐）关于“有趣的五个音”案例小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和 集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展儿童音 乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定 意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性 活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。音乐游戏的最大特点是“音乐性”同时还兼具自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化做出反应。在游戏中学会听辨不同的旋律、节奏节拍、速度等音乐基本要素，训练听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。日本教育家铃木先生认为：“儿童的心理特点是玩，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是有趣的课，上了还想上。”从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造一些儿童喜爱的音乐游戏，应用于音乐教学中。例：在一次“有趣的五个音”的音乐游戏中，把学生以五人一组分成若干组，上来游戏的每一组同学，分别戴上do、re、mi、sol、la头饰教师先弹奏打乱顺序后的五个音。（1） 请戴唱名头饰的学生听辨后，按音的先后顺序迅速站成横排，看哪组学生动作快、排的对、唱得准，同学们顺利的完成了任务。请戴唱名头饰的学生听辨后，按音的高低顺序迅速站成竖排，看哪组反应最快，课堂气氛变得热烈，同学们很兴奋！任务完成的多快好省！（2） 教师播放歌曲哆来咪，开始随音乐律动（如单脚点地，同时双手击掌、晃头、晃动身体等等）全班按乐曲的节奏可以模仿各种动物，当唱到do是一只小母鹿时，戴唱名do头饰的同学按音乐节奏走上台，有的两脚着地、双手做胜利的“V”姿势高举头上、小脑袋高高昂起，酷似动画片中的小鹿斑比！有的同学还欢快的蹦跳着，顽皮又可爱！戴唱名re头饰的同学扮演金色的太阳，他们稳步走向台前，有的同学脸上时而展露出笑容，圆圆的脑袋不停晃动，有的将双手连成一个大圆圈，并慢慢“升起”。戴唱名mi头饰的同学是称呼我自己，他们用手拍拍自己的胸脯，并伸出一个大拇指，并迅速站到唱名re同学的后面。唱到fa时，戴sol头饰的同学有的沉不住气了，高兴地上了台又匆匆下去，终于唱到sol了他们穿针又引线，唱名la紧跟着sol（3） 教师和学生代表按照动作造型和正确的出场顺序给每组评分，同学们各自发表对每组同学的意见，畅所欲言，指出各组同学的优势和不足。评选出最佳表演奖、最佳集体奖、今日之星奖等等。在整个过程中，为了实现优于别人的愿望，孩子们个个充当小老师，发挥自己的想象积极参与，互相合作，谦虚学习，整个课堂里顿时充满友谊与帮助，合作与竞争，欢乐向上的气氛。根据赞可夫的理论，音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象，而音乐游戏具备了将音乐听觉付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来感受音乐（听音乐），到音乐中去表现音乐（音乐游戏），再回到音乐中去达到音乐教学的目的（掌握音乐）。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有 特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并