语文人教版三年级下册1.燕子

1.燕子教学设计木耳小学 赵盛华教材概述：燕子是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一篇课文。燕子，这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。教学时间:两课时学习者特征分析：燕子是学生们熟悉的小动物，学生们在熟悉课文、背诵课文的基础上理解课文内容，一定更快的了解燕子飞行的特点，加深对课文的理解。 教学目标分析：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课12个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。过程与方法：1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。现代教学手段的应用：电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。教学策略：通过观察图画、说话训练。教学资源准备：学生准备：课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。积累赞美春景的诗句。教师准备：搜集素材，制作电子白板课件第一课时教学目标：学习15个生子，注拼音、组词、造句学习。教学重难点：组词、造句子的学习。教学过程：一、导入新课 （3分钟）、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。【设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。】二、初读课文体会 (8分钟）、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。【设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。】 三、学习生字词 （9分钟） 出示“我会写”的生字： 燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞1、观察字形2、请同学注拼音3、组词、造句学习快乐阅读：10自由朗读阅读课本中的小短文【设计意图：积累语言，帮助写作】五、进行“画图、写话”训练，深入体会。 101、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？2、说说以后要如何保护小燕子。【设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】板书设计1、 燕子燕 聚 增 掠 稻 尖 偶沾 圈 漾 倦 符 演 赞第二课时教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。教学重难点:感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱教学过程：一、复习导入，完成练习 （3分钟）谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。（1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（2）指名填空。【设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】二、激趣探究。 （5分钟）这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。【设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。】三、学习课文 （12分钟）1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（齐唱小燕子）2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，课件出示：风 雨 柳 草 芽 花 燕重点引导：（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？ （2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(“毛毛细雨”洒落”)加上一个”细”，一个”洒落”我们就觉得怎么样呢？3、燕子的外形有什么特点？ 4、填空学习课文课件出示遮盖的练习内容，指名回答。燕子的作者是（ ），课文从（ ）、( )、 ( )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：( ) 。燕子飞行时的特点是：( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。【设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。】四、拓展延伸，留足余味。 （10分钟）阅读阅读课本中的小短文【设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。】五、作业园地：小练笔 （10分钟） 仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。（设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。）板书设计： 燕子 飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了落 唧的一声几痕细线 已经几个小黑点 沾像正待演奏的曲谱 荡漾【教学反思】本节课收到的效果不错。在教学中，比较成功的尝试有几处是：1、采用多种形式创设情境，将孩子带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。教学时为了要学生引入情境，我可以启发学生回忆对春天的印象，结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受；用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还通过我富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，将学生带入了美的情境。2