《全神贯注》教学反思.doc

全神贯注教学反思 亚东第一小学：李丛学近期，我执教讲了全神贯注这一课，现将就讲课活动谈一点自己的粗浅认识。一、深入钻研教材，定准目标钻研好教材是备课、上课,达成教学目标,完成教学任务的基础和前提。只有认真、深入、透彻地钻研教材，才能准确把握教学目标，准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益。首先要仔细揣摩教材，理解理解编者意图，这样才能更好地使用教材。全神贯注这篇课文是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。作者的编写目的是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟、精益求精的作风；二是初步学习通过描写人物言行表现人物品质的方法。深入钻研教材，还要考虑课文在整个单元中的地位和作用，以及与前后课文之间的联系。全神贯注是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文，七组课文是以“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。本组训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。因此我是这样设定教学目标的：1、自主学习本课生词，结合上下文体会新词意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、体会并学习全神贯注的工作态度，初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。二、找准切入点，达成目标本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这些语言、动作、神态反映罗丹全神贯注地工作情景，是本课教学的重点段。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。在试讲时，我把重点句锁定在罗丹对着女像自言自语处，试图让学生演一演罗丹，他一会赏钱，一会后退，嘴里会说些什么。但是由于学生对雕塑的知识了解甚少，所以无法体会罗丹会对着女像说些什么，做些什么，更无从体会罗丹如痴如醉工作的情景。后来改变教学方法，从重点句“他象喝醉酒一样”切入，引导学生联系生活实际说一说喝醉酒的人是什么样的？模仿一下。再追问“罗丹哪里象？那些动作、神态象？”，学生勾画出相关的句子，引导学生体会后，老师再回扣到主线“罗丹全神贯注的工作态度”上，问学生“罗丹真的是酒疯子吗？那他为什么会有这样的表现？”学生纷纷说是因为罗丹对工作太执著、太专注、太忘我才会有如此痴狂的表现，接下来采用引读的方式，再穿插语言训练“罗丹忘我地工作，整个世界对他来说好象他忘记了忘记了忘记了他唯一没有忘记的就是”就这样学生抓住人物言行才真正领悟到“全神贯注”的含义，并通过富有激情的朗读，把罗丹工作时的全身心投入、如痴如醉的工作作风表达出来。三、体现工具性，习得方法本课是略读课文，略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我在教学时引入课题后，有意识地引导学生要先读阅读提示，了解学习目标，并逐一罗列出来，使学生在学习时能有据可依。四年级阅读教学的重点就是要让学生学习归纳课文的主要内容，因此本课教学我还注重学法的指导，教给学生用“题目扩展法”也可以概括文章主要内容。考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。不足：1、对学生关注不够在教学中，过多的被预设教案所限制，心中想着教案，而没有随时关注学生，对课堂临时生成的问题，没有及时调整自己的教学，也就是教育机智不足。比如，在引导学生找出对罗丹哪些动作、神态、语言的描写体现了罗丹如痴如醉地工作，因为备课时，只把重点句锁定在“罗丹一会上前手不停地挥动”这部分，所以当学生汇报到二自然其他也能体现罗丹工作态度的句子时，本是正确的，我却未及时给出评价，未置可否，这样会挫伤学生的学习积极性的。2、问题过于琐碎在引导学生联系生活实际体会课文最后一段话的意思时，所提问题比较琐碎。“在罗丹工作室学到什么？”这个问题是有必要的，但接下来“罗丹觉得什么事值得去做？他觉得该做好吗？所以他怎么做？”这样的问题其实价值不大，问得琐碎，会破坏学生思维的连贯性。3、对指导学生学习略读课文的方法