语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教材解析及教学反思_第1页
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鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教材分析及教学反思教材分析及教学反思 鱼游到纸上 这篇课文记叙的是 我 去玉泉观鱼 认识了一 位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩如生 就像在纸上游动一样 赞扬 了聋哑青年做事勤奋 专注的品质 作者对这位身残志坚的青年由 衷地敬佩 以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索 写成了这 篇内容生动 具体的文章 本文在写法上有两个特点 一是人物描 细致入微 对聋哑青年的外貌 特别 的神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 对于本课的教学 我主要引导学生找出文中描写青年的外貌 观 鱼 画鱼动作神态的相关语句 再依据这些文字 在空白处作一定 的批注 写下一些自己的点滴体会 并谈谈自己通过朗读体会到的 人物形象 最后谈对 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的理解 然后再进行交流 探讨 达到理解课文的内容 品味语句 体会人 物品质的目的 在学文 美读之后 我还引导了学生积累运用文章 写作方法 完成课后小练笔 做到读写 读思结合 鱼游到纸上 这一节的教学比较成功 分析其原因 主要有以 下几点 1 教学设计中 故意把课题错写成 鱼画到纸上 由此产生 疑问 启发学生针对课题质疑 读了课题 有什么疑问 学生会纷 纷提出 鱼应该在水里游 怎么会游到纸上 是谁使鱼游到纸上来 的 他是怎样使鱼游到纸上来的 通过对课题的质疑 大大激发了 学生学习的兴趣 而引导学生去阅读课文 激发了学生的学习兴趣 把握了全文的中心思想 调动学生的学习积极性 2 通过鱼 游到纸上 游到心里 的原因的讨论 培养学 生自主学习的能力和合作探究的能力 3 站在学生的视角 思考学生学习的疑点 难点 在此基础上从教师教学的角度 将课文中值得教又值得学的 精 华 筛选出来 作为教学的 内核 部分 这些内核往往居于牵一 发而动全身的关键处 它可以是一个词 一句话 也可以是一个语 段 一个情感点 我抓的是题眼 鱼为什么会游到纸上 课堂上 就将此做为教学的切入点和提高学生语文素养的着力点 引导学生 潜心会文 深入研读 力求成为学生学习的创新点 发展 当然这 一课特殊性 牵一发而动全身的关键点 不止一处 还可以抓 举 止特别 忘我的境界 融为一体 这些点 都能够引出本文 的重点词句 但不管抓哪一个 目的就是提炼教材精华 使教学内 容更简约 4 抓重点词 经选训练点 在训练中得到发展 教学中 我抓住了表现青年人看鱼时的神情 呆呆地 静静地 进行语文字训练 通过这样的训练 学生既感受到青年人的专注和 忘我 又感悟到这样的词在表情达意方面的作用 不仅读出词语表 面的意思 还读懂了
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