张波：2012-2103学年第一学期教学计划.doc

2012-2103学年第一学期教学计划香山小学 张波1、 教学任务 本学期我执教四年级的数学和语文。2、 学生情况 本班学生学习自觉性较高，班干部能切实对同学的学习负责。有十个左右同学（主要是女生）学习习惯良好，成绩优秀。由于采取了“一帮一”互助的形式，在一定程度上缩小了班级的成绩分化，并培养起学生的合作意识。组长能够督促学困生及时完成作业，并对所学知识进行巩固。个别学生因家庭关系等因素学习习惯不好，在家校双方的合作下，注意力不集中、作业不按时不认真完成的现象有所消减。有五个左右学生书写习惯极差，离开老师的监督就书写非常潦草，作业本保护得很不好。3、 教学上的设想（1） 备课根据以往经验，我采用初备与复备结合的方式进行备课。即假期通读教材后，备出整本书的课，每周末根据学生情况进行整周调整下一周教学；每天根据学生作业情况，复备次日课的内容。这样既能对整体有所把握，又能及时审时度势，及时巩固学生不理解的内容。（2） 课堂以往的课堂，总是我讲的很多，学生练得不多，这学期我要尝试讲练结合，使学生在讲中有练，练中有思，思后有议，议中有疑再讲。这样便不会出现学生都会，我还费力讲的情况。 课堂上要多给学生运用知识的机会。（3） 教研虽然不太熟悉高段教研，但我还是会多多主动上研究课。其他老师上研究课时，我也要认真思考，积极提出自己的想法。无论谁上课，我都要认真听取大家的意见。这学期我还要坚持组内听课，与其他任课老师调课，每周至少分别听两位刘老师各一节课。我还会阅读教学相关杂志，从中吸取扎实的方法或新鲜的理念，结合自己的实际情况进行尝试。（4） 作业及学困生辅导这学期，我要更加规范作业的质与量，避免随意性。要使作业切实与当天所学内容统一。同时开始尝试分层作业，根据学生学习水平，适当增减作业量。作业改错，还是采取“今日事，今日毕”的原则，保证每个学生都能在完成作业后两天内完成改错，强化对知识的正确理解和运用。对于学困生，首要原则是积极发现他们的闪光点，多多鼓励，事实上，持续对有“骄傲”表现的学困生进行表扬，他们的“骄傲”现象会消失其实这并不是他们骄傲，而是他们对知识的掌握并不熟练，所以会不稳定多让他们认识到自己的努力的效果。其次是严格要求，及时指出他们有待提高的地方，并在争得家长支持的情况下，对他们不理解的地方进行补课讲解。（5） 学科1. 语文：六个“坚持”两个“加强”三个“培养”1) 坚持课标要求。之前由于听、上研究课都是阅读教学的原因，对课标中关于习作的要求不太了解。这暑假再次认真学习了课标，发现中段学生并不要求结构的完整，更不要求套路化。中段习作的重点是兴趣和积累。所以这学期的习作教学要牢牢抓住这两点，引导学生发现生活中新奇有趣的内容，引导学生多积累语言材料，多运用自己积累的内容。2) 坚持每天练字。这点我上学期做得不太好，而且常把练字和作业中的字割裂开来，这学期要遵照课标中“规范、端正、整洁”的要求，把练字落实到每一次下笔；把对写字的评价落到每一次作业上。3) 继续坚持多读课文。这是我第一年教语文时听到并摸索出来的经验，学生只有把课文读熟了、读通了，才能理解老师讲的内容。甚至很多内容，不需要讲，他们就能理解。所以还要把多读课文、读熟课文当做一项重要的语文学习方法。这学期，我重点培养他们读出自己对词句的理解。以往，我只重视流利，而对有感情着力不够，而有感情的朗读，是检验学生是否理解课文情感基调、语句等方面的重要方式。4) 继续坚持滚动听写。这点不必多说，学困生都以较高的正确率完成期末的拼音练习即证明此法的正确。这里要注意的是，对于学生大多数学生出错的字词，采取轮流听，所以要注意随时记录听写中的错字，同时辅以字理识字、笔画识字等多种识字方法记住易错字。5) 继续坚持每周练笔。上一学年，几乎每个学生每周都能写一篇一百至三百字的日记，这对于他们习作选材有一定帮助。但由于疏于指导，流水账现象比比皆是。这学期要对学生选材进行指导，使他们能发现生活中新奇有趣的事，从而产生记录下来的愿望。6) 继续坚持每周借书。这是我根据自己语文能力多来源于课外阅读而实施的，由于学生家庭经济实力和家长思想的问题，我自己买书，每周供他们借阅。开始，我也想像不少老师那样让他们写读后感或者写读书单不过，想到自己的经历，那样很可能会使他们丧失阅读兴趣。但这样一来，有些学生会借书不看，或者一拖再拖，到该还书的时候没看就还了。一方面这种自由不会给他们压力，使他们感到读书是一种快乐的事儿；另一方面，没有指导的阅读，他们会走些弯路。所以，下学期，我打算每周给他们介绍一两本我书目中的书，其中包括对书名、作者、目录的思考阅读，和精彩情节的阅读，这样若能激发他们的阅读兴趣，则他们会更主动地阅读，这比强制的读书作业要好些吧。7) 加强表达能力训练。看教学视频、听课，因为我经验尚浅，总把经验放在授课者身上，而对学生发言关注并不太大。而轮到自己讲课时，也多是关注自己的教学设计。随着自己对课堂逐渐熟悉，我发现孩子们的表达能力并没有随之提升，相反却被我压制住了。这导致学生课堂发言除了读书，只是一些简单的词句，不能将自己的理解完整表达出来。而考试之外，学生走向社会，口语交际相对读写更为通用；而且说的能力直接关系写的水平。所以必须培养学生表达能力。这从两个方面来说，第一是敢说，即不怵阵、不怕错。这需要使课堂保持和谐轻松的气氛，我曾有过这种感觉，大家很快乐、很轻松地上过一节课，气氛很热烈，学生却并不浮躁，学的效果也不错。第二是会说，这就要求对学生说话进行指导，如何有条理地说话。这仍是需要我学习探索的。需要加强的，实际上，是我的意识。8) 加强习作修改训练。“文章不厌百回改”、“多改出佳作”这些话大家耳熟能详，但我却一直没有落实。每次习作草稿，基本都是我修改后学生直接誊写。这样对学生的帮助最多是积累语言材料，而抄一遍基本不可能记住什么，所以学生的习作水平进步甚微。暑假看了吴勇老师的一篇文章，其中提到修改作文的方法。其中有两点我印象很深，第一是写作文的时候就要想到自己写完了给谁看，写完之后就大声读给那个人听，在读的过程中，很多学生自己就会边读边修改，这样就实现了课标中提到的“修改习作中有明显错误的词句”。第二是自改、互改追求文从字顺；集体评改追求生动准确。我听过集体评改的案例，但从没想过运用，其实这是个很可行的方法，选一篇典型的同学习作，大家一起帮他改生动，在改的过程中，大家都在思考，也有了比较，有了进步。9) 培养学生摘录批注习惯。这是本册数阅读重点之一，目的是使学生通过摘录积累语言、通过批注辅助思考，这学期主要学习找重点词句，进而体会，这是与三年级提取信息相衔接的，所以并不难，只是培养学生边读边画的习惯。有了这习惯之后，再进行其他批注方法的学习，就更有助于读书思考了。我打算带着学生做几次，提示学生做几次，再边放手学生做边完善。这样让学生有学有练，养成习惯。10) 培养学生理解寓意能力。如教参上写的，这册书篇幅并不太长，但文化内涵加深了，不少篇目需要结合写作背景进行教学，同时需要学生类比联想。如中国结以物写情、落花生托物言志、桥之思联想引申第11单元语文天地也提到双关语的问题，所以要使学生理解，必须得在理解课文内容的基础上，像三年级理解词一样，联想相关内容、联系生活实际、时代背景，对课文进行理解。这是很难的，但却是必须要做的。信息社会，大量的资料，学生必须学会联系、分类、取舍，二那些，都将从小学联系时代背景开始。11) 培养学生略读能力。这是上一条的一个延续，本册第6单元提到略读不停顿、不回读、读后回想主要内容、重要信息。这为课标高段有一定速度、提取信息做了铺垫。这点联系略读课文和课外书进行适当讲解和训练。重在使学生感受略读。2. 数学对于数学教学，我尚在“找门”的阶段，虽然看过课标解读和教参，但还是不能有清晰的把握。所以计划会显得有些空。1) 操作探索中学习，鼓励算法多样化。本册数开始探索一些运算规律，学生得到规律的过程可能是不同的，在不影响科学性的情况下，需要尊重学生的个性理解。在空间与图形部分，这学期要学习线与角、平行、旋转等内容，这些都需要遵循直观性原则，因此让学生边做边思边学。当前很多公开课都是采用这种方式，这能有效避免会了的学生不听，不会的学生不懂。探索，是每个学生都重新发现规律的方式，这符