苏教版初三语文求知篇.doc

初三语文求知篇一、教学目标 1粗读两篇文章，比较其选材范围与选材角度的异同，把握文章的主要内容。 2阅读求知如采金一文，找出文中的比喻句，理解其比喻义，分析明确比喻论证的特征和作用。 3体味文章语言丰富、准确、生动的特点。 二、教学过程 1导人新课。 运用名句进行接句练习（多媒体屏幕显示）。让学生接句，激发学生的求知欲望。 (1)吾生也有涯， (2)书山有路勤为径， (3)宝剑锋自磨砺出， (4)水滴石穿， (5)学而不思则罔， 学生自由答题后，明确 (1)而知也无涯 (2)学海无涯苦作舟 (3)梅花香自苦寒来 (4)绳锯木断(5)思而不学则殆提问：你是如何理解这些有关求知的名言的? 明确：求知要勤奋努力；求知贵在有恒；要活到老，学到老；要学会思考。 2快速阅读求知如采金及那一座“黄金屋”，思考： (1)两篇文章的选材范围是什么?在对知识和求知的看法上有什么共同点? (2)两篇文章的文体各是什么?分别是从什么角度选材的?表达了怎样的中心? 学生自读后明确： (1)两篇文章都以“求知”作为选材范围，都将知识比作“金子”，都把求知喻为“采金”或“淘金”。 (2) 求知如采金是一篇议论文，那一座“黄金屋”是一篇散文。前文论述“求知如采金”的道理，强调“坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼”的意义，表达了“获得知识如同获得金子一样需要聪明才智”这一中心。后文记述在改革开放激流中的人们到“黄金屋”去“淘金”的情景，从一个侧面反映人们对知识的渴求。 3读析求知如采金。 精读课文，思考四个题目： (1)黄金与知识之间，求知与采金之间有什么相似点?（分别利用文中语言材料回答) (2)分别用一句话概括怎样才能采到黄金和求得知识。（可利用文中词句，也可自拟) (3)文章运用了什么论证方法?有何作用?应注意些什么? (4)理清本文的论证思路。学生读完课文后，由4人小组讨论，然后回答。明确： (1)黄金与知识的相似点：都非常珍贵。求知与采金的相似点：都非常艰辛。 (板书：) 采金一黄金一尖镐利铲一矿石一熔炉一历经艰辛、开采不息 求知一思想学识一严谨勤奋、钻研一词语一大脑一坚持不懈地努力 (2)采到黄金：只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。 求得知识：只有坚持不懈地进行勤奋努力的学习和持之以恒的思索，才有可能获得渊博知识。 (3)比喻论证。 喻体 本体 矿石 书中的词语 尖镐利铲 严谨、勤奋和钻研 熔炉 大脑 冶炼 思索 金珠 深刻的思想，渊博的学识历经艰辛、开采不息 坚持不懈地努力矿工精神则主要指工具随身带，准备工作充分，劲儿足，胆儿壮。 作用：深入浅出，通俗易懂，具体而又形象地阐述了道理。使抽象的道理显得浅显，使枯燥的内容显得生动。注意点：相似点要贴切，具体，又要为说理服务。具体地说：用以作比的事物和要论证的道理之间的相似点要找准确。用以作比的事物必须具体可信，最好是人所共知的。既要生动，又要简明，比喻是为了说理，不能让用来作比的事物掩盖了论证的道理，冲淡议论。 (4)论证思路：层进式论证，即提出问题(文章的第一自然段)分析问题(第二至三自然段)解决问题(文章的最后一句话)。 4比喻论证的迁移训练。 (1)仿句练习。 例句：求知如采金，需要聪明才智和坚持不懈的努力。 要求：字数相当，内容相似，要运用比喻，具体格式为：求知如 如：求知如钓鱼，需要足够的耐心和良好的方法。求知如采蜜，需要劳作不息和无私奉献的精神。求知如攀岩，需要勇敢的精神和顽强的毅力。解题方法指导： 剖析例句，寻找有关的解题信息。 运用相关词语，仿照例句成句。 检查修改。 (2)说话练习。题目：要有点石成金的手指头。要求：运用比喻论证；围绕题目确定明确的论点。 (3)写作练习。题目：交友如要求：运用比喻将题目补充完整，找准相似点，运用比喻论证，写50字左右的一段话。5语言品味。 (1)成语及短语的积累。要求：划出文中成语并分类积累。学生划出成语后，说出成语并解释大意。 如：随心所欲、我行我素、小心翼翼、无所顾忌、扪心自问、英勇无畏、无懈可击、梦寐以求、出类拔萃、艰苦卓绝、熠熠生辉、痴心妄想 (2)体会本文语言生动、形象的特点。 提问：你认为下面两组句子中，哪一句话体现了生动、形象的特点?为什么? A但大自然偏偏要我行我素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下细缝狭隙之中。 B但黄金却分布在地底下的细缝狭隙中。 A应当扪心自问：“我该不该像一个澳大利亚矿工胆儿是不是练得壮壮的? B应当具备一个澳大利亚矿工的决心和胆识。 明确：都选A句，因为A句运用了拟人和排比、等修辞方法，使语言显得生动形象。6布置作业 第二课时一、教学目标 1找出文中描述求知者及对求知者赞美的词句，体会运用多种表达方式的作用。 2从句式的角度去领会文章语言的特点。 3运用所学的知识，进行比较阅读的训练。 二、教学过程 1导人教学。 上一课时，我们学习了求知如采金一文，文中将“知识”比作“黄金”，将“求知”比作“采金”，那么那一座“黄金屋”的“黄金屋”比作什么?这是怎样一座“黄金屋”?在这座“黄金屋”中发生了怎样的故事?它与求知如采金一文有何异同? 2分析文章结构及主要内容。 提问：文章哪几段是介绍“深圳图书馆”的?介绍了“深圳图书馆”的哪些特点?文章哪几段文章描写“求知的人们”?赞美了他们怎样的精神? 学生自读后，发表见解。 明确：介绍“深圳图书馆”的是第1-4段。 “深圳图书馆”的特点：环境优美安静；外观金黄色，酷似“黄金屋”，内涵丰富使人产生金子般的联想；通过写庭院、石阶、门廊及玻璃等设计的巧妙，说明它闹中取静，藏书丰富，设备先进。 5-7段赞美深圳人为发展经济、振兴国家而热切求知的精神。 3分析表达方式。 找出记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式的相关语句，说说文章运用多种表达方式的作用。 明确： 记叙：文章开头写深圳图书馆的去处；描写：深圳图书馆的外观；议论与抒情：“此时此亥，j，我强烈地感到，这座黄金屋是那么博大，那么深远，那么丰厚；而我却是如此渺小，如此浅薄，如此无知。” 作用：既具体描绘出了深圳图书馆的外观、藏书、设备等特点，又充分表达了深圳人那种强烈的求知欲望，而且增强了抒情色彩，使文章更富有感染力。 4分析句式特点，体味表达效果。 找出文中具有递进、排比等句式特点的句子，说说其表达的效果。 如：第1段中“这不仅因为而更主要的是”，这是递进句式，通过饱含激情的生动描述，既开宗明义，阐明题意，点出了称它为“黄金屋”的原因，又为下文定下了抒发情怀的基调和思路。 第3段中的“当的时候，当的时候”整齐的句式，抒发了作者对“知识”渴求的强烈情感。 第4段中的“且不说且不说且不说单说”，这里点面结合，既概述了环境的优雅，又写明了设备的先进，重点介绍了“开架阅览”的优点。 第5段中的“正因为如此除了还有除了还有除了还有”，排比的句式，突出了深圳人的拓荒精神和深圳的繁荣景象。 5归纳两文的异同点。 让学生充分发表意见后 明确：教师归纳整理 相同点：都运用比喻，将“知识”比作“金子”，将“求知”比作“采金”、“淘金”。语言生动形象，既运用了大量的成语，又有整散结合的句式。不同点：文体不同：一篇为议论文；一篇为散文。表达方式不同：一篇以议论为主；一篇融记叙、描写