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文档简介
Unit 3 How do you get to school?Section A 绵阳南山中学双语学校 邱靖恩教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高Period 1设计思路说明【创设情境】通过学习交通工具的新单词引导出乘坐交通工具的短语，教师阐述自己生活中乘坐交通工具的习惯，并通过问句询问学生们的交通工具使用情况让学生互相之间对这个话题产生兴趣。【启发思考】先通过让学生观察图片，回答问题来让熟悉句型；再通过人称互换，学会对第三人称单数的问答。最后学生在老师的帮助下总结动词短语take a/the .在句子中的使用，拓展介词短语by+交通工具，并对两种句型的使用进行区分，并通过配对口语练习熟悉它们的用法。 【自主或小组探究】通过课本1a,1b, 1c的练习，巩固前面的学习内容。通过数字的复习，为接下来即将出现的询问时间与距离的句子进行铺垫。让学生快速进入状态并能准确表达。【协作交流】教师首先通过图片示例和学生进行师生互动，带学生熟悉相关句型。再通过协作交流的方式，让学生两人一组，进行生生互动，把本节课三个疑问句的使用进行实际操练。【总结提高】 教师带领学生进行语法梳理，练习巩固。Period 2设计思路说明【创设情境】教师向学生展示不同交通工具的图片，学生根据图片说出相关的短语，要注意动词的使用。通过图片复习昨天学过的知识，并引入今天的教学内容。【启发思考】自由讨论：让学生两人一组，用how/ how far/ how long的句子讨论关于交通工具，以及上学所需距离、时间等话题，启发学生思考，激发学生输出的积极性。【自主或小组探究】完成3a, 3b, 3c 的练习，旨在向学生强调how, how far and how long引导的特殊疑问句的答语，帮助学生掌握句子的结构，最后通过小组活动将所学知识学以致用，对Section A内容进行总结及复习。【协作交流】小组活动：为学生创设情境，假设他们要从北京去上海度假，让让学生2-3人一组，讨论应该选择
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