语文人教版六年级下册梗概、精彩片段教学.doc

深入解读文本全方位激发学生对原著阅读兴趣人教版小学语文六下汤姆索亚历险记教学设计【整体设计思路】汤姆索亚历险记是新课标人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇略读课文。本文也是整个小学阶段仅有的两篇由“梗概”和“精彩片段”两部分内容组成的略读课文之一。教材编排本文的主旨意在通过课堂教学，有效激发学生课外阅读原著，乃至更多外国名著的兴趣，真正搭建起“课内外沟通的桥梁”，努力实现2011版课标所界定的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”中的“实践性课程”这一重要内涵。基于以上认识，本课教学设计，教师在深入研读文本的基础上，将教学重点目标定位为“通过多种途径，全方位激发学生对原著的阅读兴趣”。这里的“全方位”主要指通过课堂前后两次的“仰慕作者想读他的作品”“阅读梗概想读其中的故事”“品读精彩，想读其中的细节”“丰满形象只有去读原著”“友情推荐一定要读原著”等途径，一步一步，一次又一次地激发起学生“我要读原著”的内在驱动力，逐步实现本课教学重点目标。当然，在整个教学设计中，教师也至始至终注重学习方法的习得和学习能力的培养，关注了课文中言语表达的特点，努力追求新课标指导下的卓越课堂。【教学目标】1、快速阅读作品梗概，抓住主要信息，运用“地点+事件”的方法概括小标题，从而了解作品主要情节和内容。2、浏览作品精彩片段，体会作者运用“细节描写、场面描写、对比、概括介绍”等将片段写精彩的表达方法。3、通过梗概和精彩片段的学习，初步感知主人公汤姆索亚的性格特点。4、通过“识作者、知梗概、觅精彩、讲故事、巧推荐”等方面，深入有效地激发学生课外阅读整部作品的兴趣。【教学重点】通过阅读梗概和精彩片段，把握名著内容，感受语言特色，激发学生阅读原著的浓厚兴趣。【教学时间】1课时【教学准备】PPT课件、汤姆索亚历险记原著一本、小练笔稿纸等。【教学过程】 （ 课前引导全体学生广泛交流读过的各类小说及小说中印象深刻的地方。）一、 导入新课，了解作者，一度激发原著阅读兴趣1、回顾学法 教师语言创境：回忆一下，拿到一部小说，你最急于想了解的是什么？（人物、情节、环境）你看，小说中人物的命运，故事情节的展开甚至环境的描写，都是我们读小说时重点关注的内容。2、揭示课题3、初识作者教师语言创境：知道这部书的作者是谁吗？读过他的作品吗？（金钱的魔力）今天要学的这部作品可是他的四大名著之一。通过这部作品，你会进一步去感受到这位语言大师幽默夸张的语言风格。4、发现不同引导学生用快速浏览的方法初读课文，发现这篇课文由“梗概”和“精彩片段”两部分组成，教师完善对课题的板书。5、课堂识标这节课我们就是要通过对汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概和精彩片段的学习去走进这本名著，走进主人公汤姆索亚这个小男孩。二、 阅读“梗概”，了解情节，再度激发原著阅读兴趣1、认识“梗概”，感知应用价值（1）初步感知“梗概”教师通过出示汤姆索亚历险记原著实物，让学生直观感受这部书的魅力，并初步形成共识：对于如此字数颇多的作品，读梗概能快速了解作品大致内容。请学生大胆地谈“你觉得梗概是什么”的问题。（2）科学解释“梗概”PPT出示“梗概”的定义：用于电影、剧本、长篇小说等“大部头”作品的一种应用文体，粗略介绍故事情节，初步刻画人物形象。（3）感受“梗概”的应用性电影、剧本、长篇小说，瞧，“梗概”以其独特的作用正比较广泛地应用在我们的生活中。2、检查预习，重点处理字词PPT出示外国名著中相关人名、地名的词语，教师重点指导：“撒切尔太太”一词中“撒”一声的准确读音；“道格拉斯寡妇、圣彼得斯堡小镇、魔克托尔山洞”三个词语的连贯性。3、添加小标题，梳理小说情节（1）聚焦“记”体，明确学法教师引导学生再读课题，关注 “历险记”，分三个层次引导。第一层：“记”的定义：什么叫“历险记”？仅仅一个历险故事能称之为“历险记”吗？对，既然是“记”，通常故事就不止一个。第二层：“记”的拓展：除了“历险记”，你还读过什么“记”？（ 举例：西游记、徐霞客游记、木偶奇遇记）对，它们中也都记录了多个同一主题的故事。第三层：“记”的学法：因此，读“记”这一类小说的时候，只要我们理清了其中的主要故事，就把握住了作品的主要情节。（2）自主读文，概括批注小标题PPT出示读书要求：快速浏览课文梗概部分，迅速画出文中的几个历险故事，并用小标题概括出来批注在书旁。（3）合作交流，互动修改小标题教师引导学生采用同桌合作，全班互动的方式交流小标题：（墓地试胆荒岛历险鬼屋遇“鬼”山洞迷路洞中获宝）引导学生发现“地点+事件”的小标题概括方法后自主修改不恰当的小标题。（4）串读小标题，概括主要内容同学们请看，现在这部作品的主要情节就一目了然了：首先写了汤姆和伙伴们在（墓地试胆），接着去，然后，后来，最后（洞中获宝）的几件事情。瞧，“记”这类文体，用小标题串联方法概括主要内容方法巧妙。（5）两相对比，感受“梗概”吸引力教师引导学生将“一句话串联小标题的主要内容”与文中的“梗概部分”比较吸引力，请学生畅谈感受，感知梗概的完整性、情节性。教师教师语言创境，激发学生从“梗概”到“精彩片段”的学习兴趣：你知道吗，这梗概中的每一个历险故事，甚至是故事中的每一个细微情节，在原著中都有着生动而精彩的叙述！不信，让我们一起走进“精彩片段”，先睹为快吧！三、品读“精彩”，关注表达，深度激发原著阅读兴趣1、直击语言，寻找“最精彩”既然叫“精彩片段”，到底哪里精彩呢？PPT出示读书要求：默读“精彩片段”，找出你觉得最精彩的地方，体会作者是通过什么方法把它写得这样精彩的？ 2、体会写法，交流“最精彩”（1）精彩之一“细节描写”A、说：指名学生交流后补充发言PPT出示重点语段：（撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。）B、引：教师引导体会人物的心情（悲）这是一种怎样的悲痛啊！你能用哪些四字词来形容人物此时的悲？（痛哭流涕、痛彻心扉、痛不欲生、悲痛欲绝）C、结：教师小结“细节描写”的精彩瞧，大作家写文章和我们一样，也要抓住这些“细节”，来刻画人物形象。（板书：细节描写）通过细节描写，把人们的悲伤刻画得淋漓尽致，这是同学们读出的精彩之一！（2）精彩之二“场面描写” A、说：指名学生交流后补充发言PPT出示重点语段：（半夜时分街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！ 这时，人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪！整个小镇灯火通明镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻）B、引：教师引导体会人物的心情（喜）这又是一种怎样的欢喜啊！你又能用哪些四字词来形容人们此时的喜？（欢天喜地、喜极而泣、喜不自胜、喜气洋洋）C、结：教师小结“场面描写”的精彩浏览刚才所说到的2-4段，都是在写人们欢迎两个孩子回来时热闹喜庆的场面（板书：场面描写）通过场面描写，使读者对那欢天喜地的场景身临其境，场面描写是同学们读出的精彩之二！（3）精彩之三“对比”过渡：将“细节描写”和“场面描写”这两部分内容放在一起，你是否能读出第三个精彩？A、读：分男女比赛朗读描写人物不同心情的两部分内容，读出“对比”B、说：精彩吗？为什么精彩？（引导学生从“前后悲与喜形成了鲜明对比”感受精彩）C、结：你看，这大悲大喜的鲜明对比是我们读出的第三个精彩！（板书：对比）D、想：引导学生体会“对比”的好处：使小说情节一波三折，特别精彩；使读者特别关注主人公的命运。（4）精彩之四“概括介绍”A、聚焦“讲述部分”PPT出示片段三: 他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能到达的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事B、发现用词特点老师发现这一段在用词方面很有特色，你发现了吗？（搭梯：在汤姆得意的讲述中有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”）C、小结写法汤姆讲述的内容很多，作者在这里没有一一将其写具体，而是采了用“怎样、如何”这样一种概括介绍的写法。D、激趣讲故事但是你知道吗？这每个“如何、怎样”其实在原著前面的相关页码都讲述了一个非常离奇、真切的场景。不信，我们一起来分享其中一段在原著的209页这样写道（教师配合恐怖图片和音乐捧着原著讲述汤姆和贝奇在山洞中遇险的惊险一幕）（5）追问“精彩”除了刚才我们所交流的这些精彩部分，请你浏览片段，找找文中还有精彩的内容吗？（教师可补充：老师在读精彩片段的时候还发现也很精彩最后印江乔埃使故事情节充满悬念。）（6）带着问题走出课堂由于时间的关系，大家也许还不能完全的体会出文中的精彩所在，但是走出课外，走进原著，相信你一定会发现更多不一样的精彩！（7）小结精彩同学们，刚才我们走进一“精彩片段”从故事情节和写作方法两方面深入感受了作品的精彩所在。要知道，原著中，像课文这样的精彩片段，那真是举不胜举，不信去读原著。四、全面回顾，梳理人物形象，四度激发原著阅读兴趣1、盘点人物形象通过这节课的学习，主人公汤姆索亚给你留下了怎样的印象？ 2、激发阅读兴趣瞧，一节课的学习，汤姆那“喜欢冒险、智勇双全，又喜欢吹嘘”的鲜明人物形象就已经深深地烙在了我们的脑海里。如果走进原著，相信你一定会对汤姆有更全面的认识和了解。五、课堂练笔，仰慕作者，高度激发原著阅读兴趣1、课堂练笔：书写“阅读推荐卡”对于这样一部优秀的作品，如果请你根据这节课的学习把它推荐给自己的好朋友的话，你认为他最值得推荐的理由是什么呢？（两分钟练笔后交流点评：教师从作品内容和表达方法等多方面予以鼓励性评价）2、补充资料：深入感受作者魅力PPT出示世界读者对这部作品的评价语，激发阅读兴趣：“如果马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”PPT出示马克吐温人物全面简介语，激发阅读兴趣：这是一位多么了不起的作家呀！好作家，好作品，又怎能不让人对他的这部顶级之作充满