5章第二节　世界政治的发展.doc

党建文档酷-中小学教与学（/minglsun），荟萃天下教与学资源！党建文酷 追求品质 荟萃精品轻轻点击，看更多精彩 /minglsun党建文酷之 高中教与学/minglsun更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（/minglsun）世界近代现代史下册教案第五章世界格局的变化第二节世界政治的发展教 学 目 标一、基础知识目标两极格局结束后世界形势的总趋势；世界上各种力量新的分化和组合；世界格局的多极化趋势；霸权主义和地区冲突；国际裁军和军控的进展；全面禁止核试验条约；韩朝首脑会晤。二、能力培养目标1.通过引导学生分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。2.通过引导学生对美国插手别国事务和地区争端的背景和目的的分析，培养学生分析历史现象，揭示历史本质的能力。三、思想教育目标1.通过分析冷战后世界形势的变化趋势，使学生认识和平与发展是当今世界的两大主题。2.通过了解冷战后美国推行霸权主义政策的表现，使学生认识霸权主义是人类和平与发展的障碍，反对霸权主义和强权政治，维护和平是摆在世界人民面前的历史重任。教学要点一、冷战后的国际形势1.冷战后世界形势的基本特点2.世界各种力量的新的分化组合3.世界格局的“一超多强”局面和多极化趋势二、霸权主义和地区冲突1.美国推行霸权主义政策2.局部战争和地区性冲突三、国际裁军的进展和地区缓和1.国际裁军的进展2.地区矛盾的缓和教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：第一，冷战后的国际形势。两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。世界格局多极化方向发展。第二，霸权主义和地区冲突。一方面美国不断插手别国和地区争端，严重干扰了和平与发展；另一方面，局部性的、区域性的、小规模的冲突时有发生。第三，国际裁军的进展和地区缓和。随着国际形势的缓和，国际裁军和军备控制权取得积极进展，一些地区的矛盾也得到缓和。本节重点：冷战后的国际形势，世界格局的多极化趋势。本节难点：世界格局的多极化趋势。一、“冷战后的国际形势”一目，教材主要写了以下三个问题：1.冷战后世界形势的基本特点。二战后形成两极对峙的世界格局，1991年12月下旬苏联的骤然消失，导致支配战后国际关系40多年的两极格局最终结束。这是第二次世界大战后直至20世纪最大的事变之一。这一事件造成的冲击波不仅震撼着欧洲，而且对世界形势和国际关系产生了难以估量的影响。两个超级大国、两大军事集团对抗40多年的局面终止了，维护世界和平的可能性增长了。和平与发展更突出地成为时代的两大主题。但与此同时由于两极格局是建立在东西方军事力量均衡之上的，东西方力量的失衡，势必会导致国际关系中一系列新的矛盾和冲突的出现。因此，两极格局瓦解后，天下并不太平。不过这些动荡和冲突尚属局部性质，不会导致国际局势的全面紧张，不会引发世界大战。因此，两极格局结束后，世界形势的发展明显呈现出缓和与紧张，和平与动荡并存的局面。世界形势的总趋势是走向缓和。2.世界各种力量的新的分化和组合。首先，苏联解体后，俄罗斯面临着严峻的政治经济问题。作为苏联的合法继承者，俄罗斯还没能找到一种既顺应世界进步潮流，又适合本国国情的经济政治模式，而是由原苏联的高度中央集权模式跳到另一端，全盘照搬西方的模式，引发了经济危机和政治动荡。目前，俄罗斯向资本主义民主制的转变已基本完成，政治多元化的原则、三权分立的原则已通过宪法和法律得到贯彻，新型政治体制的框架已基本确立。但是，实施宪法规定的多党议会民主政体还将经历一个动荡的过程。在经济上，俄罗斯虽已基本确立以私有制为主的自由市场经济体制，但目前俄罗斯仍未摆脱以滞胀为特征的经济危机，通货膨胀居高不下，生产滑坡，失业增加。在经济转轨完成之前，俄罗斯要走出困境还需一定的时间。第二，美国乘机在国际舞台上到处施威，企图独霸世界。苏联的解体被美国看成是建立美国霸权的极好机会。1992年2月，即苏联解体一、二个月，美国国务卿詹姆斯贝克就声称，“苏联的崩溃产生了一个世纪才有一次的机会在全世界推行美国的利益和价值观念。”这些年来，美国企图利用其作为世界上唯一的超级大国的地位推行霸权主义强权政治，以实现“冷战”后“美国治下的和平”。1999年2月，美国总统克林顿在一篇阐述美国21世纪外交政策的讲话中更武断地说，世界“必须有一个领导，而且只能有一个领导，”而美国“最具有领导这个世界的能力。”但美国独霸世界的企图遭到包括其他西方大国在内的大多数国家的反对。第三，随着日本经济的崛起和世界经济大国地位的确立，日本在外交方面，已由过去主要是扩大日本在世界经济上的影响，转向主要是扩大日本在世界上的政治影响。建立日、美同盟关系和全面合作的日欧关系。提出以日美欧三方为主导的国际新秩序，并积极建立政治大国。第四，欧洲一体化进程的加快使欧洲的地位和实力进一步提高和增强。欧盟15国的面积333万平方千米，人口3.7亿，国内生产总值8.4万亿美元，占世界31%，位居第一，对外贸易总额1.9万亿美元，占世界20%，也居第一。如果将欧元实施和欧盟扩大以后的情况计算在内，这些数字会更加庞大。随着欧洲一体化的深入和欧盟的扩大，欧洲在国际格局中将占有越来越重要的位置。第五，冷战结束后，中国的综合国力取得了举世公认的发展和提高，中国在新的世界格局的建立过程中发挥着越来越重要的作用。以上五个因素，相互竞争、相互制约，在很大程度上影响着世界各个地区和许多国家，使世界出现了不同于两极格局下的新状态，促进世界格局向多极化方向发展。3.世界格局的多极化趋势。目前，冷战结束后国际力量的对比结构就是美国作为唯一的超级大国和其他几个强国之间形成“一超多强”的国际格局。一方面，在冷战结束后美国是世界上唯一的超级大国，它拥有当今世界上独一无二的综合国力，在国际格局中的确占据着优势地位。另一方面，欧洲联盟、日本、俄国、中国等国家和国家联盟是国际格局中的重要力量。从近期看，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可逆转的。二、“霸权主义和地区冲突”一目，教材主要写了以下两个问题：1.美国推行霸权主义政策。冷战结束以后，尽管美国的全球竞争对手苏联解体了，但美国在国际事务中却更多地采取干涉主义政策，并加紧推行其霸权主义。美国世界新秩序战略的重点是在欧洲和亚太地区，是以大西洋和太平洋为重点的“两洋战略”。美国认为，控制了这两个地区就能控制全球，防止出现能够向美国挑战的新的大国，以维护美国的超级大国地位，在国际关系中谋取最大的政治、经济利益和安全。在欧洲，通过扩大北约并与周边国家建立伙伴关系，从而实现融合欧洲，防范俄罗斯东山再起的目的。美国认为，北约应当逐步扩展到整个欧洲，甚至欧洲以外的地区，美国通过改造和重塑北约，赋予北约新的使命，使北约成为美国谋求霸权的工具之一。其中对南联盟的狂轰滥炸就是最好的例证。教材的小字部分介绍了以美国为首的北约轰炸南联盟的简况。2.局部战争和地区性冲突。两极对立的旧格局被打破后，国际关系中一系列新的矛盾冲突便出现了。一些地区和国家内部长期以来积累的矛盾在新的条件下爆发出来，并和侵略扩张欲望、领土争端、政治经济利益、宗教纷争相互交织。冷战结束以来，局部冲突的“潘多拉魔盒”似乎重新拉开，局部性的、区域性的、小规模的冲突比冷战时期甚至还有所增加。在一些地区爆发了局部战争，如海湾战争和南斯拉夫解体后的地区性战争便是其中的典型。三、“国际裁军的进展和地区缓和”一目教材主要写了以下两个问题：1.国际裁军的进展。该内容可分以下三个方面来讲述：第一，国际裁军和军备控制取得进展的原因。主要原因有：(一)在90年代，两极时代尖锐对立的国际紧张局势得到全面缓和。此时，出现世界大战的危险性进一步降低，人类得到迎来一个相对和平与稳定的安全环境，使得冷战时争执不下的问题取得突破的机率增加。美国作为唯一的超级大国继续存在，它在全球范围内确立其军备上绝对霸主地位的企图更加迫切。美国从稳定现状的心理考虑出发，由追求军事的绝对优势转而谋求以军控限制其他国家。因此，对国际裁军和军控的态度由原先的消极应付转变为强力推动。(二)冷战后，世界形势也出现了有利于国际军控与裁军发展的另一时代趋势，即随着高新技术的发明与运用而出现的综合国力竞争开始取代纯军事竞争的趋势。特别是在一些新式武器装备不断出现的情况下，各国的国家安全战略开始走向综合优势制胜和军备质量建军的道路。第二，国际裁军和军控取得的成就。1996年联合国大会通过全面禁止核武器试验条约，包括中、英、美、法、俄等在内的149个国家先后在条约上签字。该条约的签署对在全球范围内促进核裁军，防止核扩散起到了积极作用，把国际裁军与军控推向一个高潮。第三，近年来，国际裁军与军控进程却呈现停滞甚至倒退的趋向。主要表现有：(一)美国不顾国际社会的反对，执意部署国家导弹防御系统，并大量增加军费。(二)全国禁止核试验条约原定在开放签署后三年生效，但由于印度、巴基斯坦等国拒不签署，并于1998年竞相进行核试验，使条约的权威大打折扣。美国签署后，国内反应并不积极。1999年10月，美国参议院还作出拒绝拟约决定，使该约的生效前景更加黯淡；加上美国一再声称，如果条约会影响其核武器的安全性和可靠性，它将退出该约，因此，该条约的前途问题越来越令人忧虑。2.地区矛盾的缓和。在一些地区冲突升级的情况下，另一些地区的矛盾却得到缓和。教材介绍了朝鲜半岛的地区性缓和的情况，第一，半岛南北双方对话。20世纪80年代起，朝鲜半岛南北双方开始对话，经济往来增多。1991年12月，双方又签署了北南和解互不侵犯和合作交流协议书，承诺相互承认、和平共处并进行合作交流。近年来，双方先后举行了各种渠道、各种形式、各个级别、各个领域的对话，促成了双方的合作与交流，推动了朝鲜半岛局势走向缓和。第二，韩朝首脑会晤。2000年6月，韩国和朝鲜两国领导人在平壤举行首脑会晤。这次会晤不仅跨越了分裂半个多世纪的历史时空，而且也跨越了两种不同的社会制度和意识形态。这既顺应了当今世界和平与发展的潮流，也反映了半岛南北方人民渴望统一的强烈愿望。第三，会晤的成果。双方领导人在会谈中求同存异，努力寻找共同点，就一些重大问题达成共识。双方签署的南北共同宣言是这次会晤取得的一项最重要成果。宣言强调韩朝首脑会晤具有重大意义，承诺为实现朝鲜半岛的统一和开展各个领域的合作与交流而努力。第四，会晤的意义。这次首脑会晤进一步推动了朝鲜半岛的缓和进程，揭开了朝鲜半岛走向民族和解与统一的新篇章。教 学 建 议一、讲述本节教材用1课时。本节内容涉及的“热点”较多，建议教师在教学中可采用讲述和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。二、讲述“冷战后的国际形势”一目时，建议教师：1.先提问：东欧剧变、苏联解体是什么时候发生的?苏东剧变对国际格局的变化有何影响?学生回答后，教师指出：东欧剧变和苏联解体后，美国成为世界上唯一的超级大国，两极对立的世界政治格局随之结束。两极格局结束后，世界形势的特点是：总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。由此转入新课。2.冷战结束后，世界上各种力量出现新的分化组合。教师可结合教材的小字，并向学生展示有关俄、美、日、欧洲、中国五大力量发展的其他文献、音像、图表等资料，说明这些因素将促进世界格局向多极化方向发展。3.讲述“世界格局的多极化”时，教师应向学生讲清：“一超多强”的局面是暂时的，从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可逆转的。另外，可引导学生回顾20世纪国际格局的三次重大变动，并比较三次变动的历史条件和结果，培养学生把历史事件放在特定的历史条件下进行分析的能力。三、讲述“霸权主义和地区冲突”一目时，建议教师：1.美国推行霸权主义政策。本目教材小字中关于美国为首的北约对南联盟轰炸和袭击中国使馆的具体事件教师可略作说明，使学生知道这些事件即可，不宜逐一细讲。重点组织学生讨论：冷战结束后，美国不断插手别国事务和地区争端的背景和目的，它对世界造成的影响，以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。2.讲述“局部战争和地区性冲突”时，建议教师重点引导学生分析：两极格局结束后地区冲突产生的原因。而海湾战争和南斯拉夫解体后的地区性战争可结合教材地图，作简单介绍即可。四、讲述“国际裁军的进展和地区缓和”一目时，建议教师：1.讲述“国际裁军进展”时，建议教师组织学生讨论：国际裁军和军控取得进展的原因是什么?推动裁军和军控进程的前题和关键又是什么?原因是冷战结束后，国际形势缓和，发生世界大战的可能性越来越小。树立新安全观是推动裁军进程的前提，防止核武器扩散是军控的关键。2.讲述“地区矛盾的缓和”时，建议教师引导学生结合所学知识分析朝鲜半岛南北分裂的历史原因，使学生更进一步认识韩朝首脑会晤的历史意义。3.新课讲完后，教师可作如下小结：两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。尽管如此，和平与发展已成为当代世界的两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定