八年级语文上册第四单元口语交际《假如我是导游》教案苏教版 .doc

第四单元口语交际假如我是导游教学目标： 1、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物要注意的地方，学做小导游。2、表达时做到条理清楚、具体、生动，抓住重点，并充满感情。3、通过语言实践提高学生的口语交际能力和鉴赏水平。教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。课时安排：一课时教学过程：一、情境创设导入师：在上课之前老师想做一个小调查，请问同学们有没有外出旅游过呢？你去过哪些地方，最喜欢的旅游胜地是什么呢？生：师：看来一说到外出旅游，同学们都有说不完的话。是啊，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上导游动听的解说会更令人流连忘返。那么今天就让我们来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。二、学习导游知识1、请同学们把书打开到153页，阅读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要”这种句式回答。（请学生回答）明确导游需要明确三点：将自己的热情融入景观的介绍中。注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。2、同学们，要想当好一名导游，除了课本上告诉我们的，还应该注意些什么呢？（让学生思考，并引导学生向多个方面去回答）明确另外的四点：注意与游客之间的互动（开头的自我介绍，中间的互动介绍景点等）口齿清晰，表达流畅熟悉景点的历史古迹、人文事迹抓住景物的特点来介绍（如运用比喻，排比等修辞）按一定的顺序（时间、空间）来介绍景观3、导游词的设计 好的导游词是导游的灵魂，明确导游词的设计： 注意导入语和结束语（礼貌、有特色、吸引人）； 让旅客清楚行踪； 点出景物的特点； 语言简练生动，有自己的风格； 最好能穿插一些与此地有关的脍炙人口的诗词、歌曲、典故等三、实战演练我来做小导游导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅游业的灵魂。学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。现在假设老师是一名游客，你们想带老师去哪里游玩，又会怎样介绍那里的景点呢？请选择一处自己最熟悉、最喜欢的景点。（学生小组讨论，选派代表）请各小组选派的导游闪亮登场。1、 导游选手上台展示2、 分析评价各位小导游的展示3、 评出“最佳导游”四、课堂小结 师：我们来总结一下今天学到的导游知识吧！ 总结回顾： 1、做导游的要求 2、导游词的设计 五：布置作业三亚作为海南国际旅游岛上最重要的旅游胜地，在大力发展旅游业的同时还应该注意些什么呢？六：课堂结束教学反思： 这堂课，是我对口语交际课的一次尝试，大胆放手让学生自己动手去收集资料，写导游词，并“实地”引导“游客”参观游览。整个前期准备和指导学生当小导游的过程中，我看到了学生以他们独特的视角去感受导游的那种纯真和热情，同时也让我感受到了相信学生能够做得很好同样重要。另外我在进行教学设计的时候，充分考虑了学生的实际情况，设计了导游知识的学习环节，教学思路比较明确，教学流程也十分顺畅，将教师的教和学生的展示融合在了一起。 本次课的优点： 1、培养了学生的动手能力和合作意识。 1、学生学习兴趣较浓厚，课堂气氛比较活跃。 2、各位小导游展示了自己的风采。 本次课的缺点：1、导游词设计这一环节展示的速度过快，没有给一定的时间让学生好好