《口算乘法》教案.doc

课题名称口算乘法教学设计 莫旗额尔和中心校：张露萍小数 4班 A组口算乘法科目I数学 （三年级）教学时间一课时（40分）学习者分析我班学生比较活跃，学习积极性高，好奇心强。但计算能力较差，不认真，这方面有待提高。教学目标1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力，培养估算意识。3.提高学生的计算能力。教学重难点重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法教学资源课件 小黑板活动准备2.1. .复习（3分）：（1）.口算：4 6= 7 2= 8 5=（ 2）.我会填：4个十是（ ）. 6个十是（ ）. 7个十6个一是( ).1.课前预习，不懂的做好标记教学过程教学活动一一、创设情境，激情导入（5分）谈话：今天这节课我们一起到游乐宫去寻找生活中的“数学知识。”数学（课件出示：主题图）游乐宫里都有哪些好玩的游乐项目？（生观察）师：我准备和我的朋友4个人一起玩，各个游乐项目分别要多少钱？你会解答吗？生摇头。师追问：怎么了？不能解答吗？为什么？那你需要什么？生：价格表（课件出示：价格表）师：现在你能解答了吗？听清要求：在本子上写出算式，一边写一边想你可以是怎么算。 （设计意图：充分利用主题图，引导学生寻找数学信息进入新知识学习，激发学生学习兴趣。）教学活动二二、体验新知：(15分）（1）感知领悟：学生在本子上写出算式。师：玩旋转木马要多少钱？生：428（元）师：42你是怎么算的：生：二四得八。师：你是根据乘法口诀算出来的那9人呢/? 生：92=18（元） 那10人呢？ 生：102=20（元）师：那我们玩碰碰车要多少钱? 生：43=12（元）:师:20人需要多少钱? 生：203=60（元） 师：玩激流勇进呢？生：64=24（元）师：玩登月火箭用了多少钱：生：84=32（元）（2）深化理解师：同学们的算法都不错，那我们4个人去玩过山车要多少钱？生：104=40（元）师：104你是怎么算的？生1：104就是10个4相加就是40。生2：104就是4个10相加就是40。师：1表示1个十，1个十4=4个十，4个十就是40，所以104=40。谁听明白了？生个别说，同桌说方法。（方法很多，讨论评出最佳方案）师小结：我们班的同学真是太厉害了，104想到了这么简便的方法，把104转化成我们学过的表内乘法144，1表示1个十，1个十44个十，4个十就是40，所以104=40。希望同学们开动脑筋，就会发现数学的很多奥秘！教学活动三三、练习巩固 （10分）导语：刚才同学们帮我解决了那么多的问题中，肯定从中学会口算方法。看一看，谁会运用刚才最简便的方法进行口算。1、试一试：看谁口算的又对又快！24 204 2004 2000468 608 6008 60008师：我们口算的这些题目都是整十、整百、整千的数乘一位数，同学们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。师：你在口算时发现了什么？生：前面的因数有几个0，后面的积也有几个0师：谁听明白了？再来看一组数。出示：65 605 6005 60005师：你们刚才不是说因数末尾有几个0，积的末尾也有几个0。对吗？那这句话应该怎么说？生：因数的0不看，先算出积，再在积的后面添上与因数上个数相同的0。师：哦，我明白了：你的意思是说先把题目看作是表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。师小结：看来，我们在口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.下面的算式中积的末尾有几个0？504 5006 3058400 90006 50264000 78000 2、独立完成第13题。3.知识拓展：( ) （ ）=120 （ ）（ ）=400 （设计意图：练习题贴近例题，由浅入深，循序渐进，使不同层次的学生都得到练习提高。）2、你来填一填. 40（ ）=120 （ ）6=480 （ ）1=700 500（ ）=2000 （ ）8=560 （ ）3=6003.列式计算. （ 1）.5个20连加是多少？ （ 2）.600乘2，积是多少？4.“六一”儿童节，学校买来一些黄气球和红气球，其中黄气球有60个，红气球的数量是黄气球的7倍。学校买来多少个红气球？（注释：一题、二题必做.三题、四题任选其一.）设计意图：1.根据作业设计要有层次性，做到因材施教我安排了4道题，难度是由浅入深，逐层递进。使各层次的学生都能得到提高。所以要求一题、二题必做，三题、四题任选其一。 2.根据作业过程要突出实践性，同时体现了作业要贴近生活的原则，我安排了第四题。 3.一题、二题是考察学生对口算方法的掌握情况。三题、四题是考查学生的实际应用能力。让学生感觉到数学是和生活分不开的，它来源于生活这一理念。教学活动四四、总结、颁奖、布置家庭作业（5分）1.同学们，这节课你学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？（学生汇报）评出本节课学习标兵：刘旭阳 发奖 2.获奖学生谈一下感受。针对学习情况评出本节课学习标兵，颁奖 ： 刘旭阳2.“刘旭阳”谈感受。3.家庭作业（任选两题完成）（小黑板纸条)（2分）（1） .口算下面各题。 706= 503= 1007= 2303= （2.） 列式计算 ：a. 5个20连加是多少？ b.600乘3是多少？ （ 3.）整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出几个？(设计意图：设计有层次的作业，学生任选两题完成，发挥学生主观能动性。) 教学活动五（课后反思）本节课通过教学要让学生掌握口算乘法的方法，通过练习达到熟练掌握的程度。在教学中我利用学生感兴趣的问题创设情景，让学生在愉悦的气氛中走进数学课堂。通过交流、探讨、联系拓展使学生一步步掌握了所学知识，在练习中得到巩固。效果较好。 不足之处：1.有的学生口算方法是掌握了，但不能熟练运用，还要在实践中加以巩固。 2.有的学生在总结时语言表达不清楚，表达能力还要加强。 3.计算能力还有待提高。修改说明：本次国培对我的触动很大，收获很多。对于本节课的教学设计有了新的的认识，我认为要从以下几点做一下改进：1. 教学目标：根据要以学生为主体，关注学生的发展这一要求，增添了教学目标3.2. 根据习题的针对性和适合各阶层学生的发展需要对西体进行了删改，将原有习题中的2题、3题删掉，重新设计了三道题，更能体现练习题的作用，学生的计算能力。3. .教学评价原则，我设计了评奖活动，有效地激发了学生学习热情。4. 为了培养学生的创新能力，增添了计算方法多样性的学习环节，也提高了学生的思考能力。在今后的教学中，我要时刻关注学生的发展要求，关注细节，以人为本。依据教材，从学生需求出发 ，创造性的使用教材。培养学生的而创新意识。使每个孩子都得到长足的发展。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容练习题的设计要有层次性，要使各层次学生都得到提高，要体现数学来源于生活这一理念根据同事建议，我重新设计了练习题，体现数学来源于生活这一理念。更有层次性。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？在教学中达到了预设的教学目标，没有出现偏离。但是学生计算的速度稍慢。在教学中我感到学生的理解能力较强，但计算的额速度较慢，今后在口算上还要下大力气，提高学生的计算能力。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？个别学生思维敏捷，想出了好几种计算方法，主要是从加法的口算中得到了启发，教师要给予了肯定。并且鼓励学生大胆发言，讲出自己的想法，。然后组织讨论，比较后得出最方案，这样学生的好奇心得到了满足，同时