自相矛盾_小学语文五上_焦软枝.docx

成语故事伊索寓言语文主题学习教学设计鲁村中心小学 焦软枝【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，知道三个成语、三则寓言所蕴含的道理。 3. 学习对比手法 4. 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。【重点难点】1.理解成语故事、寓言故事中精辟的语句，揭示其比喻义和哲理。2.学习对比手法。【媒体设计】多媒体【导学过程】1、 课前积累 1.千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知 2.做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平2、 看图猜谜导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？那好，请根据画面意思来猜几个成语，看谁的反映最快！【课件依次出现：揠苗助长 亡羊补牢 掩耳盗铃 守株待兔】2.为你们刚才的精彩表现点赞，希望接下来的学习，大家依旧学劲十足。同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富，如在作文或说话中恰当的运用一些成语，就可获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第八课成语故事【板书课题：成语故事】，它里面就出现了三个经典的成语，分别是自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛，他们都是出自寓言故事。 3.什么是寓言？“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。【板书：故事 道理】那么，要学好一则寓言，就要学它的什么？再干什么？【板书：学 明】 4.今天，我们就用学故事、明道理的方法学习第一个成语故事自相矛盾3、 学习研讨（一）学习自相矛盾1.自读课文，思考课文讲了一个什么故事？2.理解故事内容 （1）【出示：楚国人 矛 盾 夸口 戳 张口结舌】运用词语概括课文内容。（古时候一个楚国人，卖矛又卖盾。他夸口自己的矛锐利，什么盾都能戳穿；他又夸口自己的盾坚固，什么矛都戳不穿。旁边人问他用自己的矛戳自己盾，结果会怎样？他张口结舌。）（2） 【板书：戳】“戳”什么意思？能用动作表示吗？文中用什么戳什么？（3） 矛和盾的解释。（矛：古代的一种兵器，在长杆的一段有金属枪头，用来进攻。）（盾：古代的一种兵器，用来遮挡敌方的刀箭，用来防守）（4） 如果矛“戳不穿”盾说明什么？如果矛“戳得穿”盾说明什么？（盾很坚固，矛不锐利；矛很锐利，盾不坚固。）（5） 那个楚国人怎么说？读出夸口的语气。 解释“夸”说大话就要吃大亏。 （6）楚国人说大话吃了什么大亏？ （张口结舌：张着嘴巴，说不出话来。哑口无言、目瞪口呆、瞠目结舌。前后说话意思相反，结果是搬起石头砸自己的脚。哑巴吃黄连有苦说不出）。 4.明白道理 故事讲完了，你想对楚国人说什么？ （说话做事不要前后抵触，否则要吃大亏。不要夸口，还是要老老实实，实事求是。） 自相矛盾比喻语言、行为前后相互抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。 5.成语运用联系生活实际，说说生活中自相矛盾的事例。今年过节不收礼，收礼还收脑白金。俗话说：礼轻情意重，可俗话又说：礼多人不怪。俗话说：人不可貌相，海水不可斗量，可俗话又说：人靠衣裳马靠鞍。俗话说：浪子回头金不换，可俗话又说：狗改不了吃屎。俗话说：一寸光阴一寸金，可俗话又说：寸金难买寸光阴。（2） 滥竽充数 过渡：自相矛盾告诉我们做人应该言行一致，不要言行不一。接下来我们来看看滥竽充数又告诉我们如何做人、出事。1.读课题，质疑。（谁充数？怎样充数？结果怎样？）2.默读课文，完成下列表格，并在小组内交流。齐宣王齐湣王道理喜好南郭先生结果 3.交流自学情况文中哪个字形象表现南郭先生滥竽充数？“混”是呀，没有真才实学，靠混来冒充，最终的结果只能是露馅。 4.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉 校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已 师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。你愿意做像南郭先生这样的人吗？那我们应该怎样做？ 理解“滥竽充数”的另一种用法 【出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）】过渡：滥竽充数用来比喻没有真本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终有一天会原形毕露。也比喻有本领的人自谦的说法。劣质的产品即便是包上了精美的包装也是“滥竽充数”；唯有好的产品加上精美的包装，才是起到了“画龙点睛”的作用。（3） 学习画龙点睛1.读课题质疑。2.朗读课文，完成表格，并在组内交流。龙的样子及变化人们的反映及心理道理无睛点睛3. 自学交流点睛前安乐寺墙壁上的四条龙张牙舞爪、形象逼真，缺少神韵。人们感到奇怪、惋惜。请张僧繇点上龙的眼睛，张僧繇一再推迟说，龙点上眼睛会飞走，大家不信，以为他在唬人。大家一再要求，龙眼睛被点上。顿时，乌云密布、电闪雷鸣、腾空飞去。人们惊叹不已。可见，画龙画身体要紧，画眼睛跟重要，它能决定“龙”能不能“腾空飞去”。画龙如此，在说话、写文章是，也是如此，在关键的地方，用上很少极为重要的文字，可以让说的话顿时增色，写的文章更生动有力。4.成语运用（1）金陵安乐寺的墙壁上的画的四条龙像真的。 金陵安乐寺的墙壁上的画的四条龙张牙舞爪、形象逼真。 这里很美，赛过天堂。 这里山清水秀、鸟语花香，美丽得赛过天堂。（2） 我的布娃娃戴上了个蝴蝶结，顿时就可爱了许多，我的做法真可谓（ ）。（3） 老师说我这篇作文结尾很好，起到了（ ）。（4） 他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）。（5） 没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。4、 学习对比掲理的手法。学习了三则成语故事，发现他们同是讲故事，都在故事中交代了故事发生的时间、地点、人物、事件。在事件的叙述中，采用了相同的方法。自相矛盾抓住了人物的语言和神态描写，写出了楚国人卖矛和盾时的夸口和路人反问时的张口结舌形成了鲜明的对比，衬托出楚国人愚蠢，同时让我们明白言行不一会出笑话，做人要实事求是。滥竽充数抓住了人物的神态、动作，写出了南郭先生在齐宣王时“混日子”到齐湣王的“逃走”，采用了鲜明的对比，突出了南郭先生冒充行家的丑态。画龙点睛则采用对比、人物心理变化描写，突出了龙点睛前、点睛后的变化。突出了点睛的重要。故事都采用了鲜明的对比，让我们明白了道理，五、拓展阅读过渡：同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是语言的魅力所在！同时寓言又像一个警钟，让我们在认识别人的同时，也能够不断反省自己。中国的成语故事精辟传神。外国的寓言小故事也一样给人以启迪。下面让我们走近古希腊寓言故事能手伊索，读一读他的寓言小故事，看看又能带给我们什么启迪。找一找其中的对比手法的运用。自读要求：默读三则寓言小故事，看看分别讲了什么小故事，告诉你什么道理，你有从中明白了什么？文中哪些地方采用了对比。待会和大家分享。生交流。6、 巩固练习1. 完成练习 （1）找一找下列句子中自相矛盾的地方。 A昨天傍晚，一阵雷雨下了一天一夜。 B我们班基本上一半同学达到体育锻炼标准。 C我猜想他肯定是一个六年级学生。 （2）选择填空 滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人； 比喻以假冒充真的，以次冒充好的； 用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。 A做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。（ ） B不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（ ） C班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。 （ ）D德化南门农贸菜市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数以高价格卖出。 （ ） （3）填成语 A我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（ ）。 B老师说我这篇作文结尾很好，起到了（ ）的作用。 C他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）的效果。 D没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。（4）续写故事： 南郭先生逃走以后尝试运用对比的手法续写故事。成语故事伊索寓言语文主题学习说课稿鲁村中心小学 焦软枝【说教材】 自相矛盾一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果；、滥竽充数一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。画龙点睛抓住描写点睛前和点睛后的语句让学生体会“点睛之笔”的神奇。伊索寓言产生于希腊的古典时期，是人类智慧的结晶，其结构短小精悍，内容博大丰满，既有深刻丰富的思想性，又有形象生动的艺术性，适宜任何年龄的人阅读本文讲述了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。狐狸和乌鸦讲狐狸吃不到蒲萄发语辞蒲萄是酸的，不好吃；牧童和狼讲一个牧童屡次大叫狼来了棍骗乡村居民，当狼真的来了，谁也没有去帮忙他；蝉和狐狸讲狐狸想吃蝉，便假装嘉赞蝉的歌声妙美，但蝉看穿了狐狸的企图，没有上钩。每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛的成效。 伊索寓言属于五年级上册第三单元的课文。本单元属于故事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事中的两篇故事都是来自寓言故事的成语，来自寓言的成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙。它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。 【说学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，知道三个成语、三则寓言所蕴含的道理。 3. 学习对比手法4. 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。【说重点难点】成语故事伊索寓言都是来自寓言故事的成语，来自寓言的成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙。它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。因此确定以下教学重点难点。1. 理解成语故事、寓言故事中精辟的语句，揭示其比喻义和哲理。2.学习对比手法。【说教法】 采用语文主题学习模式，1+1教学模式。教学成语故事采取了引导学习自相矛盾，再放手让学生学习滥竽充数画龙点睛。在此基础上感受对比手法的运用。最后略读 伊索寓言。2、 【说导学过程】 课前积累 1.千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知 2.做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平3、 看图猜谜导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？那好，请根据画面意思来猜几个成语，看谁的反映最快！【课件依次出现：揠苗助长 亡羊补牢 掩耳盗铃 守株待兔】2.为你们刚才的精彩表现点赞，希望接下来的学习，大家依旧学劲十足。同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富，如在作文或说话中恰当的运用一些成语，就可获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第八课成语故事【板书课题：成语故事】，它里面就出现了三个经典的成语，分别是自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛，他们都是出自寓言故事。 3.什么是寓言？“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。【板书：故事 道理】那么，要学好一则寓言，就要学它的什么？再干什么？【板书：学 明】 4.今天，我们就用学故事、明道理的方法学习第一个成语故事自相矛盾4、 学习研讨（一）学习自相矛盾1.自读课文，思考课文讲了一个什么故事？2.理解故事内容 （1）【出示：楚国人 矛 盾 夸口 戳 张口结舌】运用词语概括课文内容。（古时候一个楚国人，卖矛又卖盾。他夸口自己的矛锐利，什么盾都能戳穿；他又夸口自己的盾坚固，什么矛都戳不穿。旁边人问他用自己的矛戳自己盾，结果会怎样？他张口结舌。）（6） 【板书：戳】“戳”什么意思？能用动作表示吗？文中用什么戳什么？（7） 矛和盾的解释。（矛：古代的一种兵器，在长杆的一段有金属枪头，用来进攻。）（盾：古代的一种兵器，用来遮挡敌方的刀箭，用来防守）（8） 如果矛“戳不穿”盾说明什么？如果矛“戳得穿”盾说明什么？（盾很坚固，矛不锐利；矛很锐利，盾不坚固。）（9） 那个楚国人怎么说？读出夸口的语气。 解释“夸”说大话就要吃大亏。 （6）楚国人说大话吃了什么大亏？ （张口结舌：张着嘴巴，说不出话来。哑口无言、目瞪口呆、瞠目结舌。前后说话意思相反，结果是搬起石头砸自己的脚。哑巴吃黄连有苦说不出）。 4.明白道理 故事讲完了，你想对楚国人说什么？ （说话做事不要前后抵触，否则要吃大亏。不要夸口，还是要老老实实，实事求是。） 自相矛盾比喻语言、行为前后相互抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。 5.成语运用联系生活实际，说说生活中自相矛盾的事例。今年过节不收礼，收礼还收脑白金。俗话说：礼轻情意重，可俗话又说：礼多人不怪。俗话说：人不可貌相，海水不可斗量，可俗话又说：人靠衣裳马靠鞍。俗话说：浪子回头金不换，可俗话又说：狗改不了吃屎。俗话说：一寸光阴一寸金，可俗话又说：寸金难买寸光阴。（4） 滥竽充数 过渡：自相矛盾告诉我们做人应该言行一致，不要言行不一。接下来我们来看看滥竽充数又告诉我们如何做人、出事。1.读课题，质疑。（谁充数？怎样充数？结果怎样？）2.默读课文，完成下列表格，并在小组内交流。齐宣王齐湣王道理喜好南郭先生结果 3.交流自学情况文中哪个字形象表现南郭先生滥竽充数？“混”是呀，没有真才实学，靠混来冒充，最终的结果只能是露馅。 4.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉 校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已 师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。你愿意做像南郭先生这样的人吗？那我们应该怎样做？ 理解“滥竽充数”的另一种用法 【出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）】过渡：滥竽充数用来比喻没有真本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终有一天会原形毕露。也比喻有本领的人自谦的说法。劣质的产品即便是包上了精美的包装也是“滥竽充数”；唯有好的产品加上精美的包装，才是起到了“画龙点睛”的作用。（5） 学习画龙点睛1.读课题质疑。2.朗读课文，完成表格，并在组内交流。龙的样子及变化人们的反映及心理道理无睛点睛4. 自学交流点睛前安乐寺墙壁上的四条龙张牙舞爪、形象逼真，缺少神韵。人们感到奇怪、惋惜。请张僧繇点上龙的眼睛，张僧繇一再推迟说，龙点上眼睛会飞走，大家不信，以为他在唬人。大家一再要求，龙眼睛被点上。顿时，乌云密布、电闪雷鸣、腾空飞去。人们惊叹不已。可见，画龙画身体要紧，画眼睛跟重要，它能决定“龙”能不能“腾空飞去”。画龙如此，在说话、写文章是，也是如此，在关键的地方，用上很少极为重要的文字，可以让说的话顿时增色，写的文章更生动有力。4.成语运用（1）金陵安乐寺的墙壁上的画的四条龙像真的。 金陵安乐寺的墙壁上的画的四条龙张牙舞爪、形象逼真。 这里很美，赛过天堂。 这里山清水秀、鸟语花香，美丽得赛过天堂。（6） 我的布娃娃戴上了个蝴蝶结，顿时就可爱了许多，我的做法真可谓（ ）。（7） 老师说我这篇作文结尾很好，起到了（ ）。（8） 他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）。（9） 没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。5、 学习对比掲理的手法。学习了三则成语故事，发现他们同是讲故事，都在故事中交代了故事发生的时间、地点、人物、事件。在事件的叙述中，采用了相同的方法。自相矛盾抓住了人物的语言和神态描写，写出了楚国人卖矛和盾时的夸口和路人反问时的张口结舌形成了鲜明的对比，衬托出楚国人愚蠢，同时让我们明白言行不一会出笑话，做人要实事求是。滥竽充数抓住了人物的神态、动作，写出了南郭先生在齐宣王时“混日子”到齐湣王的“逃走”，采用了鲜明的对比，突出了南郭先生冒充行家的丑态。画龙点睛则采用对比、人物心理变化描写，突出了龙点睛前、点睛后的变化。突出了点睛的重要。故事都采用了鲜明的对比，让我们明白了道理，五、拓展阅读过渡：同学们，从一个简单的故事中，我们