《碳的多样性第六课时》教案5.doc

碳的多样性第六课时教案知识与技能.掌握金刚石、石墨、的结构，学会区分同素异形体；.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质，了解它们的用途；.了解碳及其化合物在自然界中的转化。过程与方法.采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学；.发挥学生的主体作用，做好探究性实验；.理论联系实际，激发学生的学习积极性。情感、态度与价值观.通过碳纳米管等前沿科学知识的介绍，激发学生科学的探究精神和严肃认真的科学态度。.通过自然界中碳的化合物的相互转化，激发学生环境保护的迫切感和责任感。.通过动手实验体验化学的奥秘，激发学生的学习兴趣。教学设计教学重点 同素异形体，碳酸钠和碳酸氢钠的性质教学难点 碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究实验教学过程引入新课(师生活动)用镊子取一块碳展示给学生看。学生仔细观察，回忆初中对碳的了解，谈谈碳在自然界中有哪些存在形式。(讨论与交流)生 金刚石、石墨、生 大理石、甲烷(师生共同活动)碳在自然界中非常广泛地存在，形态上可分为游离态和化合态。(多媒体投影)图片：碳的各种存在形式教师讲解：碳酸盐和碳酸氢盐有什么样的性质呢？(方法导引)首先请同学们回忆一下初中学过的碳酸钙有哪些性质？完成相关方程式。学生回忆交流。生 大理石的主要成分就是碳酸钙，它可以与稀盐酸反应放出二氧化碳气体，加热分解也会放出二氧化碳气体。板书： 师 那么碳酸钠和碳酸氢钠它们的性质又如何呢？会具有和碳酸钙相似的性质吗？ 出示碳酸钠和碳酸氢钠的样品，让学生仔细观察。 (多媒体投影)碳酸钠( )，俗称纯碱或苏打，白色固体，广泛应用与玻璃、造纸等工业。 碳酸氢钠( )，俗称小苏打，白色固体，用作发酵粉。 (科学探究)在了解了碳酸钙的性质以后，我们可以先来猜测一下碳酸钠和碳酸氢钠可能具有的性质。根据初中学习的溶解性表，学生很容易得出它们都是易溶于水的物质。当然也有同学会提出能判断它们在水中的溶解性大小吗？此时，就可以引导学生来假设它们可能有的性质：溶解性大小问题，与稀盐酸能否反应，加热能否分解等。学生可能会提出很多假设，归纳总结后，可以引导学生从以下方面来探究：与酸(稀盐酸)反应，加热，与盐(氯化钙)溶液反应，与澄清石灰水反应等。可分成四组，每组探究一个方面，然后汇总。 学生分组实验，教师观察，随时给予指导。总结生 碳酸钠和碳酸氢钠都可以与稀盐酸反应，都会放出二氧化碳。碳酸钠与稀盐酸的反应没有碳酸氢钠与稀盐酸的反应剧烈。板书： 生 碳酸钠加热不分解，碳酸氢钠加热易分解，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳。板书： 生 碳酸钠与氯化钙溶液反应产生白色沉淀，碳酸氢钠不反应。板书： 生 碳酸钠、碳酸氢钠都能与澄清石灰水反应，都有白色沉淀生成。板书： () ()师 碳酸氢钠与澄清石灰水的反应还有别的写法吗？ 学生思考交流： ()教师精讲：碳酸钠和碳酸氢钠都可以与盐酸反应放出二氧化碳气体，碳酸钠可以与某些盐反应，也可以与某些碱反应，碳酸氢钠加热可以分解，碳酸氢钠可以与碱反应生成碳酸盐。 例题剖析【例】 如何鉴别碳酸钠和稀盐酸两瓶无色溶液？生 可以采用相互滴加的方法。把碳酸钠逐滴滴加到盐酸中，观察到的现象是立即有气泡产生，这是因为此时发生的反应是；而把盐酸逐滴滴加到碳酸钠溶液中，刚开始无现象，因为刚开始发生的反应是，继续滴加盐酸才出现气泡，反应是课堂小结 本节课主要是和大家一起了解了碳的各种单质的性质和结构，重点讨论了碳的化合物碳酸盐和碳酸氢盐的性质，通过自己进行实验探究，自己总结归纳，同学们不仅可以感觉到科学探究的乐趣和意义，更是从中学到了不少知识，任何科学假设，都必须通过实验来检验。板书设计 碳的多样性一、多种多样的碳单质 同素异形体：金刚石、石墨、二、