六年级上期教学计划.doc

六年级上期教学计划教师 杨伟一、学生基本情况分析本班学生共30人，校。经过五年的语文学习，学生已经掌握了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。如：课前预习、用个性化的朗读表达自己的阅读体验、用不同的方法查找资料并进行资料的筛选、讨论学习、跟老师一起做课堂笔记以及通过课外阅读积累好词佳句等。通过五年的集中识字，学生识字量达到了3000以上，有较强的独立识字能力。但是学生们独立阅读思考能力不够，极个别学生的学习态度和习惯还有待引导和帮助，阅读理解能力和表达能力还比较弱，需要进一步加强加强“双基”训练，着重阅读和写作能力的提高；培养学生对事物的好奇 心和强烈的探究兴趣；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教学目标及要求：教学目标（一）识字、学词、练字1让学生有较强的独立识字能力。能独立积累词语。2用激发兴趣、教会方法、培养习惯帮助学生达到错别字率小于1%。 3硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读中一方面通过语言环境学习新词，一方面要通过抓重点词语理解语言环境，理解人物、情节、社会背景等。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6在阅读课文中综合运用写摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的方法。 7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 8阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 9能根据需要搜集信息，并合理整理信息，处理信息。 10在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 11诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。（三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能根据表达需要，使用常用的标点符号。4加强修改，练习综合运用修改习作的标准评价自己或同学的作品。5在写评语过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力。6、课内习作一学期8次左右。40分钟能完成不少于500字的习作。（四）口语交际1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2、.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。3、.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。4、.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1与主题单元结合，为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的大家共同关心的问题，或电视电影的故事、形象组织讨论，专题演讲，明辨是非。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（六）单元小结：1、注重“自我评价”和“他人评价”。2、评价以文字陈述为主，辅以图表，并能写出满意度。三、教学内容分析及知识点梳理：六年级教材加强了整合性，兼顾小学与初中课本的衔接。本册教材不再着眼于个别的能力和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法与策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实促进语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”这一目标的实现。教材分别由八个主题单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。（一） 关于“主题单元”1、各单元内容集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动性和创造性。2、单元之间体现学生语文素养形成发展的“序”，而不是学科体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点-没有单元提示，预习提示，单元知识短文等，各单元之间不能连成一条知识点和能力点的“线”。3、单元里的内容没有“教-扶-放”的前后序列，弹性空间较大，教师和学生可以根据实际情况和需要，自行设计、组织、安排、调换单元内的各项活动。（二） 关于课文1、每单元大致有5篇课文，前三篇要求精读，后两篇课文是拓展性阅读，可以精读，也可以略读。2、在要求的精读的课文后面，一般有两道思考题，基本上从内容和形式两个角度设计，是编写者认为阅读该篇课文必须掌握的基本点。3、“日积月累”栏目贯穿始终，每个单元设置“拓展阅读”。4、 增加了古诗文的数量，达到了12篇。（三） 关于习作：教材主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写：1、日记随笔。2、与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文等。3、与综合性学习紧密配合，写调查报告、小品、广告。四、综合性学习：1、以“导语”创设活动情境。2、按照活动的“过程”展示活动内容，而不是仅仅着眼于活动的“结果”和要求。3、以学生讨论交流的方式为指导，而不用说明阐述指导的内容。4、活动的每一个环节都有“留白”，启发学生创造。五、单元小结：“单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主。他人评价包括同伴评价、教师评价和家长评价等。四、教学的重难点1、在阅读过程中主动识字，独立识字。加强词语积累。培养学生综合运用5年来所学识字方法独立识字，主动积累词语的能力。2、对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解应能形成大体共识，逐渐达到基本到位的水平。3、在阅读课文中综合运用写摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的方法，养成良好的阅读习惯。4、与主题单元相结合，积极开展综合性学习活动，全面提高语文素养。5、与阅读和综合性学习紧密配合，积累习作素材，学习必要的写作知识，切实提高习作能力。五、教改的主攻方向根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，本期将建构生活化的语文实践活动课程，提升学生儿童诗的创作力的研究作为本期教学改革的主攻方向。主要从深度专研教材，找准课文中语文实践活动的训练点进行提升儿童诗的创作力的研究。继续抓好平时的自主阅读，在此基础上进行仿写和自由创作。六、教研课的安排本期的教研课初步安排在第四周星期三，初定为单元做一个最好的你。七、主要教改措施：（一）创造性地理解和使用教材。上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。（二）在教学中灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，努力体现语文的实践性和综合性。 积极开发课程资源，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。与主题单元相结合，沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 八、减轻学生过重负担措施：1、备课时精心研究教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精。2、加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。3、加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学